男女性别角色差异 .pptxVIP

男女性别角色差异; 男女性别角色,不管其内容依然其表现形式,总是反映着特定历史条件下的社会心理特点。它是社会心理学研究的重要课题之一。; 一、男女性别角色定义及其特点 1、男女性别角色定义 2、男女性别角色的特点 3、 男女性别角色形成的社会历史条件;一、男女性别角色定义及其特点;以性别器官为标准所划分的社会角色; 个体在社会化过程中一旦将性别角色规范内化,就会自动地依照适合自己性别行为方式来认识、考虑、行动,造成男女性别角色的心理差异。 ;2、男女性别角色的特点; ◇ 性别角色变化 一个特定的个体在生命的不同时期,有时甚至在同一时期,也估计表现出性别角色的多种内容;某一性别角色的成功往往意味着另一种性别角色的失败。 ;娘娘腔; 稳定性是社会结构的稳定性的基础之一,也是社会结构相对稳定性的反映。 在科学技术高度发展的今天,人们的体力在社会生活中差不多不再占有重要地位,然而建立在体力决定性别差异这一基础上的角色分化却依然存在。 ;原因:;3、 男女性别角色形成的社会历史条件; 二、男女性别角色差异的影响因素 1、 男女性别差异的生物学因素 2、 男女性别差异的社会历史文化因素 3、 男女性别差异的教育因素;二、男女性别角色差异的影响因素;2、 男女性别差异的社会历史文化因素;3、 男女性别差异的教育因素;? 家庭教育 父母差不多怀有某种期望,小孩一旦降临于人世间,男女小孩往往会受到不同待遇。 ? 学校教育 丹玛克分析了五个国家(法国、西班牙、瑞典、苏联、罗马尼亚)的初级课本。所有国家都是依照各自传统,使男女不同角色发挥不同作用,除了瑞典教材之外,都是男角色多于女角色。 ; 三、男女性别角色心理差异的理论 1、精神分析理论的两性观 2、 社会学习理论的两性观 3、 认知发展理论的两性观 ;三、男女性别角色心理差异的理论 1、精神分析理论的两性观 弗洛伊德的尚男抑女论 弗洛伊德提出的性心理发展时期理论认为,每一时期由于快感集中于某一性感带,个体的心理表现出不同特点。 埃里克逊的内部空间观 埃里克逊在研究10—12岁男女儿童的游戏特点后,提出了著名的“内部空间”概念。他认为女性个性中的关键因素并不同阳具羡慕感这一反应心理,而是颇具建设性、创造性的生命内部空间感。 ;2、 社会学习理论的两性观;刺激的泛化与母亲地位类似的人,如父亲、老师等,也同样能够成为儿童性别行为的有效强化者。 ? 权威强化:权威形象的力量是促使儿童模仿的原因之一。 ? 后果强化:在更高层次的学习中,儿童还学习预测自己行为的种种后果,如此,儿童不必为了知晓某一行为会带来什么强化或惩罚措施而去实践这一行为。 ;3、 认知发展理论的两性观 柯尔伯认为“性别角色发展中的重要原因并不是母亲和小孩的关系,而是由于儿童自身认知的发展”。 基本内容 性别认同就是儿童将男性和女性加以性别归类,这是性别角色态度的基础。 性别认同是通过对自己发育初期表现的身体状况的判断而形成的。 这种认知判断尽管是2—7岁期间儿童形成的性别认同的结果,但儿童的性别角色的认同往往受环境的某些变化的影响。 ;第4,基本的自我归类决定基本的价值取向,“男子气”和“女子气”的表现,在于把与自身性别相符合的事物作为追求的目标。 第5,基本的普遍的性别角色发展于幼年时期,这一过程从男孩女孩意识到相互生理上的差别开始。 第6,这种习惯观念旋即表现为“男子气”、“女子气”。 第7,儿童与同性人物(特别是同性双亲)确立性别同一性。 第8,与同性人物的性别同一性和性别角色价值观的形成,在各种养育条件下都会产生。 第9,以上过程往往依照一般的发展途径进行,其中大部分由认知的发展所决定。 ;? 性别认同及其发展 柯尔伯认为,性别认同是认知发展的结果,它经历了三个时期。 ◇ 性别认同。 ◇ 性别分化。 ◇ 亲长认同。 ; 四、男女性别角色心理差异面面观 1、两性在认知活动中的表现 2 、 情感、意志活动中的两性差异 3、 人际交往中的两性差异 4、 成就动机方面的两性差异 ;四、男女性别角色心理差异面面观;男女两性在智能结构方面存在差异。 ◇ 在知觉速度方面,女性占优势; ◇ 在语言方面,女子的口才普遍比男子好; ◇ 在空间知觉包括对物体的视觉和对空间物体间 相互联系的认识方面,男子都比女子更强; ◇ 数学能力,男子比女子增长得快; ◇ 在记忆方面,女性的机械记忆能力明显优于男性; ;◇ 在思维方面,女性形象思维较好,言语表达流畅,男性则擅长于抽象和逻辑思维; ◇ 在运用所学知识的能力方面,女性善于模