《生物的变异现象》一课教学反思.docVIP

《生物的变异现象》一课教学反思 《生物的变异现象》一课教学反思 PAGE / NUMPAGES 《生物的变异现象》一课教学反思 《生物的变异现象》一课教学反思 《生物的变异现象》一课教学反思 p ALIGN=enter STYLE=margin-top:0.0000pt;margin-right:0.0000pt;margin-bottom:0.0000pt;margin- b5 E2RGbCAP left:0.0000pt;text-indent:0.0000pt;padding:0pt 0pt 0pt 0pt ;mso-pagination:ido-orphan;text-align:enter;line-height:1 5000pt;bakgroun p1EanqFDPw d:rgb; p STYLE=margin: 0pt; text-indent: 0pt; padding: 0pt; line-height: 1 5pt; bakground-olor: rgb; bakground-position: initial initial; bakground-repeat: initial initial; DXDiTa9E3d 我在这节课的执教中，基本上体现了自己备课时的一些想法，学生在自己的认知水平和接受程度内对“变异”这一生物现象有了一些初步的认识，同时学生的观察、推测、收集证 据等能力也有了不同程度的提高，《生物的变异现象》一课教学反思。 RTCrpUDGiT 在教学中，我首先采用通过出示同学父母的照片，让学生猜猜这是我们哪位同学的父母，让学生一下子兴奋起来。与此同时也回顾了我们的身体特征会遗传。同时也引出了一些 典型的特征，如 : “有耳垂和无耳垂”等。“好的开始是成功的一半”，本课开课部分的设 计不仅能瞬间激发学生的兴趣而且又解决了“对典型特征的认识”。 5PCzVD7HxA 接着我采用先让学生找找与父母间的不同、与同学间的不同，统计班级同学的特征差异，当学生在一定的探究活动中获得了足够的感性事实信息后，我就在相应的环节穿插引导 学生“通过以上的比较和对数据的分析，你发现了什么现象 , ”，“从刚才的活动中，你又发 jLBHrnAILg 现了什么 , ”从而使学生通过自己的观察、大量事实信息的交流、碰撞，让学生信服地概括出 : 人与人具有不同的特征，植物同一物种之间具有不同的特征，动物也是如此这样一个 具体的概念，教学反思《《生物的变异现象》一课教学反思》。 xHAQX74J0X 当学生研讨综合，概括出具体感念后，我则对学生刚刚形成的具体概念进行分析小结，帮助学生尽快地把事实概念转化成科学概念 : 这个环节是非常必要的， LDAYtRyKfE 教学始终是一种不完美的艺术，课前我虽然做了很多准备，但是本课依然存在很多的遗 憾。这些遗憾将成为我以后教学中努力的方向 : 首先，我在备课中应该“备语言”，加强语言表达的训练，教师语言表达会直接影响到课堂的进程。其次，在概括具体概念的环节，我 应该更加相信学生，给学生足够的交流、碰撞时间。 Zzz6ZB2Ltk 1 / 4 dvzfvkwMI1 2 / 4 3 / 4 4 / 4