《寻找生物的家园教学设计》.docx

《寻找生物的家园教学设计》 LT 2012年小学科学教学设计 《寻找生物的家园》教学设计 作 者： 夏业云 性 别： 女 职 称： 小学一级 学 历： 本科 单 位： 马鞍山市雨山区向山小学 地 址： 马鞍山市雨山区向山小学 邮 箱： 1030276639@ 邮 编： 243000 《寻找生物的家园》教学设计 安徽省马鞍山市雨山区向山小学夏业云 一、 科学教育理论指导 生命科学是自然科学中一门基础学科，是以生命为研究对象的科学和技术 的总称。它旨在培养全体学生的生命科学素养。在小学科学课程中，生命科学 作为《科学（ 3-6 年级）课程标准》的主要内容，与“物质世界” 、 “地球与宇宙” 这两部分共同构成了《标准》知识部分内容。而《科学（ 3-6 年级）课程标准》 中明确地指出： “科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山 川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜，他会发现 每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发他们热爱生命的情感和探索 生命世界的意趣。 ”《科学（ 3-6 ）年级》课程标准》还指出： “生命世界”这 部分内容的学习不应拘泥于生物学上的专有名词和概念，要让学生深入探究生 物生命活动中一些有意义的问题，有助于他们对生命本质的认识上升到新的高 度。 ” 《寻找生物的家园》是苏教版六年级下册第四单元《共同的家园》第一课。 《共同的家园》是依据《标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行建 构的。这一单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。从寻 找生物的家园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性 上的特征，同一栖息地上生物之间的关系，以及保护生态平衡的重要性，使学 生逐步认识到生物和环境有着密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作用 于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境 才能共生共长。同时，使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又 影响环境，影响其它生物的生存。 二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理 （一）生命科学领域教学内容 “生命世界”的内容标准的确定是要让学生尽可能多地去认识不同种类、 不同环境中的生物 ，进而对多种多样的生物有比较全面的认识。主要教学内容 包括： “多样的生物”、 “生物的共同特征”、 “生物与环境”、 “健康生活”这四部 分。 “生物与环境”包括：生物对环境的适应和进化现象。苏教版六年级下册第 四单元《共同的家园》中的《寻找生物的家园》一课是属于生命科学领域教学 内容中“生物与环境”之“生物对环境的适应” 。在《科学》 （3-6 年级）课程标 准》中的具体内容标准是： 1.3 列举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。 1.6 知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。 1.8 能认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其 他生物（的生存。 （二）生命科学领域教学方法梳理 基于科学课程标准理论的指导，在设计《寻找生物的家园》一课教学时， 紧紧围绕这册技能训练重点“拓展与应用”这条主线，充分发挥多媒体的优势， 安排各种探究活动，高效及时地进行探究。在教学设计中循着本课的脉络—— “从存在到分析” , 逐渐深入，让学生认识到生物生活在一定的环境中，进而理 解“生物栖息地”这一概念。同时对生活在同一生物栖息地的生物生存关系的 1 教师准备： 1. 有关地球生态环境、生物之间生存及生物栖息地等视频资料 2. 课件 3. 实验记录单及评价表 学生准备： 1. 课前收集有关生物生存的环境资料。 2. 注意观察身边的动植物，并做一定的记录。 七、教学过程设计 （一 ）导入新课 1. 播放一段有关地球生态环境的视频，通过这段视频，你了解到什么？ 出示填空： 是小鸟的家， 家…… 是所有生物的家。 是牛羊的家， 鱼虾的家， 植物的 2. 谈话：是呀：树林是小鸟的家，草原是牛羊的家，池塘是鱼虾的家，泥 土是植物的家……蓝色的地球是生物共同的家，每一种生物的家园分布在地球 的不同地方。 3. 今天我们就来学习《寻找生物的家园》 。 （板书课题《寻找生物的家园》 【设计意图：采用播放视频的形式导入新课，充分发挥多媒体的优势，使课亦 始，趣已生，并将学生迅