基于课程标准的教学设计--《自己的花是让别人看的》教学设计.pdfVIP

《自己的花是让别人看的》教学设计 玉山镇朱仓东官小学 史继振 【主 题】 《自己的花是让别人看的》教学设计 【课程标准】 1、有较强的独立识字能力。 2 、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3 、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。 4 、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方 法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 【内容分析】 《自己的花是让别人看的》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级第十册第八 组教材中的一课。本篇课文讲的是“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街 窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美 丽”依旧没有改变。由此，我体会到“我为人人，人人为我”的崇高境界。 教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷， 语言优美且内容丰富， 是一篇值得 供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理， 不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。 【学情分析】 小学五年级的学生，经过四年半的学习，具备了一定的阅读能力，初步学会了联系上下 文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基 本的阅读中揣摩文章的表达意图。这就需要教师充分发挥自己引导作用，引导学生思考，帮 助学生积累语言、分析作品，培养学生的阅读情感，明白做人的道理。 【学习目标】 1 、独立认识 3 个生字，会写 7 个生字，正确读写“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣 红、应接不暇、耐人寻味”等词语 , 并能总结带花和颜色的成语。 2 、有感情地朗读课文，感受德国奇丽的景色，快速默读课文，理解“人人为我，我为人 人”的奇特民族。 3、在理解课文的过程中，体会感叹句的用法。 4 、学会浏览课文，并学习借物抒情的描写方法，在交流和讨论中，提高写作水平。 【评价设计】 1、学生独立识字，通过书写巩固，并通过总结带颜色的成语延伸。 2 、通过师生品读课文整点句段，实现目标二达成。 3 、通过指导学生浏览课文，指导学生学习阅读方法。 4 、通过看课文及教师补充有关借物抒情的例子，让学生学习借物抒情的描写方法。 【学习过程】 一、 预习探究 在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。花便是其中之一，说一说，自己喜欢什么花？ 牡丹花、玫瑰花 ,, 等，看来同学们都是爱花的好孩子，看一看老师给同学们带来的花： 象征富贵、吉祥、幸福、繁荣的牡丹花，象征爱情、勇敢的玫瑰花，百合花的纯洁、神 圣 ，象征纯真无邪的杜鹃花等。 这些美丽的花，我们都是要放到家里自己看的，而有一个民族 ，他们种的花是给别人看 的——那就是德国人民。这节课我们就学习季羡林老先生写的课文——《自己的花是让别人 看的》。（板书课题） 介绍本节课的作者 - 季羡林。让学生介绍，复习回忆学过的课文《小苗与大树的对话》 。 二、合作交流 1、出示要求： （1）有感情的自由朗读，学习生字新词。 （2 ）快速的默读课文，思考季老 先生几次踏上德国？德国给他留下什么印象？课文围绕那句话来写的？ 2、出示词语： （脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味），并进行书写。 重点指导“脊”的笔顺。上半部的笔顺是先两边后中间。 3、完成学习要求（同学之间交流、讨论） （1）季老先生几次踏上德国？（季老先生两次踏上德国。 ） （2）德国给他留下什么印象？ （德国人种的花是给别人看的。德国是花的海洋。 德国很美丽。德国人很特别。 ,, ） 别急，从课文中找出句子来回答这个内容。 引出中