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人教版五年级数学下册第五单元教材分析 教学目标 1.进一步认识图形的旋转 ,探索图形旋转的特征和性质 ,能在方格纸上 画出简单图形旋转 90 后的图形。 2.能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案 ,并运用它们在方格 纸上设计简单的图案 ,进一步感受图形变换带来的美感以及在生活中 的应用。 教学重点 进一步认识图形的旋转 ,探索图形旋转的特征和性质 ,能在方格纸上画 出简单图形旋转 90 后的图形。 教学难点 能在方格纸上画出简单图形旋转 90 后的图形。 教材分析 前面的学习中 ,学生初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象。本 单元让学生进一步认识图形的旋转变换 ,学习在方格纸上画出一个简 单图形旋转 90后的图形 ,发展空间观念 ,具体编排如下表。 在方格纸上画图 ,是一种特殊的操作活动 ,它在图形变换初步认识的教 学过程中 ,具有不「或缺的作用。因为学会画图是学生必须达成的学 习目标 ,同时它又是反映学生是否理解有关念 ,掌握有关特征的表现形 式与检测手段。 教学在方格纸上画旋转 90°的图形时 ,可以先让学生用学具 , 比如三角 形 ,放在方格纸 ,按要求转一转 ,再画下来。然后讨论三角形上的两条边 转动了哪里 ,由此逐步引出画图步。 之所以先 转 再 画, 是由于动手旋 转学具比画图容易。学生通过操作 ,看清楚了旋后图形的位置 ,再来讨 论怎样画 ,就比较容易找到画图的方法。 .恰当把握旋转性质的教学目标。 图形的变换 ,从概念到性质 ,再到应用 ,内容本身有很大的发展空间。因 此 ,教师必须注把握教学目标的适切性。前面 ,我们把这部分内容的学 习目标 ,从可操作、可测量的角度概舌为两个外显的学习行为 能识别 与会画图 。这里 能识别 的范围 ,是指简单的轴对 s 图形和典型的、 常见的平移、旋转现象 ;会画图 的限制条件 ,一是利用方格纸 ,二是简 上的图形 ,三是两个特殊方向上的平移和 90 °的旋转。控制在这样的 范围内 ,一般学生经过努都能达到要求。更具体地 ,教师在确定各课时 的教学目标时 ,除了依据课程标准 ,从整体上巴握教学目标的 度之外 , 还应参照本单元的教学目标 ,准确把握教学重点 ,并从本班学生实际情 况出发 ,把教学目标定在学生的最近发展区内。否则 ,容易加重学生的 学习负担 ,欲而不达。 这部分知识虽然不要求用精确的语言描述图形旋转的特征 ,但也要注 意知识的科学性。在学阶段 ,只要求学生能概括出 绕一个点旋转 向 什么方向旋转 转动多少度 这几点就「以了。同时 ,也要避免学生在 操作和画图时出现不规范的情况。 5.建议用 3 课时教学。