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朱自清 绿读后感 篇一：《 绿》读后感 《绿》读后感 我最近看了一篇文章，是由朱自清写的， 书名《绿》。这里写了梅雨潭的 绿是多么奇异；梅雨潭的 绿是多么醉人；梅雨潭的 绿是多么可 爱；梅雨潭的 绿是多么明亮 ??宛然一 块温润 的碧玉。作者在 这篇文章中 综合运用了比 喻、拟人、对比的 艺术手法，并且用大量的比 喻、拟人、夸 张的修辞手法，使 诸多美丽景色，构成了 动态的感人画卷。 这就是这篇文章的特 点。我 对这篇文章印象很深。有很多非常的生 动的句子： “那醉人的 绿啊！仿佛一 张极大 的荷叶 铺着，满是奇异的 绿呀。我想 张开两臂抱住她；但 这是怎样一个妄想呀 ??我怎舍得 你呢？我用手拍着你， 抚摸着你，如同一个十二三 岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着 她了。我送你一个名字，我从此叫你 ”女儿绿 “好吗？ ”当我读完这篇文章 时，眼前就浮 现出 了那绿，那绿招引着我，使我无比的神往，我要扑向它的 怀抱！ 啊，要是 处处都有梅雨潭的 绿，我们的世界就会 变得干净，没有因 为环境的污染而生病致残甚至死掉。我 们如果都想 让自己的家园多一份 绿，出一份力，我想世界一定会 变得更加美丽！ 四（ 5）班 郑笑遥 篇二：朱自清散文 读后感 愿一人静而安逸 —— 读《朱自清散文》有感 凝望星夜，若 摆脱世间的纷扰，亦是一件美事。追 寻心灵的宁静安 详，亦为人间一大乐事。 自从读过《朱自清散文》，我 发觉，我对人生的看法有了巨大 转变。 此书以散文体叙述多事，也 夹有几篇自己的 论述与看法。犹如一本 隐匿于森林深 处的魔力宝典， 让我见到了另一番奇景。 谁曾想过，滚滚尘 世中竟然有如此不入世俗之 杂的书，它似人生之典，起开我 对生活的 领悟。 “月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠 红”。诗情画意的句中， 隐现出一抹不沾 风尘的芳影。似散文 双穗，石青色； 丝缕微乱，若小曳于 轻风中。纸右一圆月，淡淡的青光遍 满纸上；月的 纯净，柔软与平和，如一 张睡美人的 脸。从帘的上端向右斜伸而下，是一枝交 缠的海棠花。 花叶扶疏，上下 错落着，共有五 丛；或散或密，都玲 珑有致。叶嫩 绿色，仿佛掐得出水似的；在月光中掩映着，微微有浅深之 别。花正盛开， 红艳欲流；黄色的雄蕊 历历的，闪闪 的。衬托在丛绿之间，格外 觉着妖娆了。枝欹斜而 腾挪，如少女的一只臂膊。枝上歇着一 对黑色的八哥，背着月光，向着帘里。一只歇得高些，小小的眼儿半 睁半闭的，似乎在入 梦之前， 还有所留恋似的。那低些的一只 别过脸 来对着这一只，已 缩着颈儿睡了。帘下是空空的，不着一些痕迹。 ” 松灯下，斑 驳而迷离的影子逐 渐消失，当夜幕降 临，微灯已熄，你是否有恐惧之意？可 为何要惧怕， 为何要彷徨？但当你把心静下 时，你便无畏黑暗，心灵光明一片， 处处 是娇艳 的花儿。是的，我 们要用平静 对待一切，即使 伤痕累累，也要漂漂亮亮地度 过每一天，不是吗？ 回想当年，青 涩的我只知玩 乐，根本不懂人世 间的欢乐与苦楚，更不知用静来提升心灵。 只是一味的玩儿，依偎在父母身旁上 蹿下跳，没大没小。有一次，我失手打碎 妈妈 心爱的玉镯子。她一怒之下用 鸡毛掸子狠狠的打我，我有些 怀恨在心，一个星期不理 妈妈，直到 后来， 妈妈主动给我道歉。从此，我的心越 发躁动，闯下许多祸，最终却都以同 样的方式收场。直到 现在，当我 读起此书，一开始 觉得有趣，后来品出了其中的韵味，我开始反省自己，并逐步修养身心，使我的心安逸下来。 立于北国之阡陌，品茗茶玉露，只愿一人心静而安逸， 览天下大事。 篇三：朱自清《 绿》 《绿》导学案设计 禄劝屏山中学徐加翠 教材依据 《绿》是新课标实验 教材苏教版九年 级（上册）第六 单元的第一篇 课文。 设计思路 根据本 单元标题 “学会 读书 ”，即 读书动笔。要求学生采用圈点批注的方法 读书 。朱自清的 《绿》是一篇 优美的写景抒情散文，美文美 读，在读中品， 读中悟是本 课的指导思想。通过小组合作、 师生合作的方式，采用 读书动笔的方法，以体 现学生的主体地位，重在培养学生的参与意 识，把课堂还给学生是本 课的设计理念。在教学中，先 让学生通过听配乐朗诵从整体上 进行感知， 对文章大致内容 进行梳理，在此基 础上对重点文段 进行解读探究，着重学 习多角度 细致地描写景物的方法。 课堂目标导航 : 1、掌握基 础字词及文学常 识，学会作批注。 2、学习本文移步 换景观察景物的方法。 3、通过自主学 习、小组合作交流，品味文章 优美的语言，学 会写景。 4、学习借景抒情、情景交融的表 现手法。 教学重点：理清写作思路，学会用批注的法。  读书方法，学 习作者多角度 细致地描写景物的方 教学难点：学 习抓住特征描写景物的方法。 教学设备：多媒体 课件 教学过程 一、