二年级数学下册教学设计数据的收集和整理(一)教案.docVIP

《数据的收集和整理（一） 例1》 ♦教材分析 丄 本单元教学用不同的标准对收集的数据进行分类整理。 教材分两段安排教学内容： 第一段，第90〜97页的例题和“想想做做”，教学用不同的标准分类整理收集的数据。 第二段，第98〜99页的实践与综合应用“了解你的好朋友” 。 通过本单元学习，让学生感受用不同标准分类整理的价值。 用不同标准分类整理的教学目的， 是让学生在这样的统计活动中体会到同一个问题或同一种 现象可以有不同的理解，而不同的角度的理解又能帮助我们更好地把握问题的实质。 教学时, 首先要让学生在现实情境中提出问题，从而理解不同的分类标准。 组织好实际调查，帮助学生进一步积累收集数据的经验。 ♦教学目标 【知识与能力目标】 经历收集、整理、分析数据的简单统计过程， 认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来 整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。 【过程与方法目标】 到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识。 【情感态度价值观目标】 通过实际调查，收集数据、整理数据的实践活动， 体会数学与生活的联系。培养学生学习数 学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 ♦教学重难点 — ’ 【教学重点】 根据不同分类标准对数据进行分类整理。 【教学难点】 根据不同分类标准对数据进行分类整理。 「♦课前准备 、 教具: 教学课件。 ♦教学过程 . 1 （一） 情境导入 提问：同学们，在课外活动中，你最喜欢参加什么活动？学生交流。 我们经常组织的活动有跳绳、 踢毽子、投篮。同学们最喜欢哪一项活动？你有办法帮老师快 速地了解到结果吗？ 学生如果能举手回答，就听听他们的方法；如果没人举手，就告诉学生：通过今天的学习， 你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。 今天，老师带领大家参观校园的一角。 （二） 主动探索，交流共享 1出示情境图。 提问：图中有哪些人？他们分别在干什么？ 生1图中有老师和学生。 生2:他们有的做游戏，有的看书，有的下棋。 师：他们的课余生活真是丰富多彩， 而且还非常有意义， 我们大家在课后也可以做一些有意 义的活动。 提问：你想知道些什么？如果学生未能想到， 教师可以先示范： 我想知道老师比学生多多少 人？然后学生思考交流。 指出：要弄清这些问题，我们要先知道他们的人数。 怎样才能知道图中的人数呢？引导：可以先把图中的人分类整理。 2 •提问：你打算怎样分类？ 指名说： ⑴可以按老师和学生分成两类； ⑵可以按参加的活动分成三类； ⑶可以按性别分成两类；…… 提问：你想怎样表示人数呢？学生回答：可以画“V”表示；可以用“ O”表示；有一个人 就画一个人…… 下面小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。 展开活动。 3．根据学生完成情况，分析结果。 ⑴选择学生分类的结果， 提问：从这里你能看出是按什么分类的吗？生答： 能（不能） 。师： 首先要把分成的几类一一写出来（如果未写，指导学生将分类的情况写清楚。）。 提问：现在，你能清楚地知道各有多少人吗？学生根据出示的结果逐一回答。 ⑵出示其他的分类结果，指名说说从中知道些什么？ ⑶将几种分类的结果放在一起，小组交流：你还知道些什么？ 生 1：老师和学生一共有 15 人； 生 2：老师比学生少 9 人； 生 3：做游戏的人最多，下棋的人最少； 生4:看书、下棋和做游戏的一共有 15人。 ⑷师：这些不同的分类标准，会有不同的结果，你能掌握吗？ 提问：你认为分类整理时关键的是什么？ 引导学生说出：最关键的是确定分类标准。（板书：分类标准） 4．回顾刚才的整理过程，你有哪些体会？ 学生交流： ⑴分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少； ⑵按不同的标准分类，结果是不同的。…… 小结： 通过分类整理，可以获得多方面的信息，用自己的方法将结果表示出来，这就经历了 数据的收集和整理的过程。（板书课题：数据的收集和整理） （三）应用反馈，巩固新知 1. 谈话：我们学校准备成立兴趣小组，有航模、唱歌、美术、舞蹈，现在请同学们想一想你 想参加哪一个？ 下面分小组活动， 用你喜欢的方法把人数记下来。 实物展示： 说说你是怎么进行统计的？从 你整理的结果看，你知道些什么？（学生交流） 2. 完成“想想做做”第 1 题。 出示图，提问：可以怎样分类？生答：按颜色和形状分。出示图下的表格，学生独立完成。 交流整理结果。 3. 谈话：老师在课前收到了大家带来的一些照片，下面我们来欣赏一下（先逐一出示然后出 示全部）。 这些照片，可以怎样分类整理？引导学生从照片上人数的多少分成两类： 个人照和合照；从 照片的横拍和竖拍分成两类；从照片上男生和女生分成两类。…… 4•谈话：最后，老师想把我们班的同学分一分。先请组长汇报一下你们组的人数，你是怎么 知道人数的？