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2020 年师德工作总结 学生是 德教育的中心。教 能否 有高尚的 道德品 ，主要从几个方面来看：一能否忠 于人民的教育事 ; 二能否 定不移地全面 行党的教育方 ； 三看他能否 学生，能不可以做到既教 又育人，四能否清楚自己的 任。 二十一世 呼 着高素 、多 次的人材培育，高素 、多 次的 人材培育呼 着素 教育，素 教育也呼 着高尚的 德修养。 是教 美 的 言，我 教 有那 与学生沟通的法宝——博 之心，用 去 待学生，影响学生，关怀他 的成 。正如某校校 所言：“ 自己的孩子是人， 人的孩子是神”。 若是我 每位教 都是“神”， 那么，我敢必定 生关系始 是一片片明朗的天空。“勤劳的园丁、渡 人的小船、人 灵魂的工程 ??”是人 教 的 誉。“以天 心点燃 光，引 人 走向光明”更道出了 人 表的神圣和 。然 而，教 并不是生活在与世隔 的孤 上，教 置身于 生活中，置身 于市 的 境下，如何不受市 的 面影响，那只有具 格 的自律，高尚的 德水平，才能在 的教育生涯中洁身自爱， 心致 志地做好本 工作。 关于师德问题，许多教育家及国家领导人曾有过精髓的论述：春秋末期，孔子提出：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”等师德规范；唐朝韩愈，还特地著有《师说》一文，指出教师的三大任务是：“传道、授业、解惑”，并重申：“道