五年级上《落花生》教案.docVIP

落花生教学设计 教学目标: 1 .掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然” 造句。 2. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献 的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好 处的人”的道理。 3 .能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说 课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好 处。 4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到 做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重点： 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品 格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的 人”的道理。 教学难点： 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课 文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 教学准备： 1、 让学生了解有关花生的常识和生长特点。 2、 查找有关作者的资料。 教学过程： 一、导入新课，板书课题 设计一 1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。 师：哪两个同学能够勇敢地站到讲台上将你们的名字介绍给后面 的那么多老师？ 两个学生上台板写并介绍名字 师：同学们，每个人的名字都代表着你们父母对你们的希望，今天老师就布置你们回去问问你们父母你的名字有什么含义， 好不好? 生：（齐）好！ 2、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生（板书：落华生）你 们猜猜这个名字有什么含义？ 师：老师这也有一个名字，作家许地山有一个笔名叫落花生。师 板书：落华生 师：你们猜猜这个名字有什么含义？ 生1 :我觉得这个名字有什么含义？ 生2:这个人也许很喜欢吃花生。 3、板书课题，了解花生之所以叫落花生的原因。 师：那我们今天就学习第15课，学完后就知道作者为什么取这个名 字做笔名了。 板书课题，齐读。 二、整体感知，分清主次 1、师：请同学们打开课文，自由朗读全文，思考课文围绕题目写 了哪些内容？ 生自由朗读，师巡视指导 2、 生读完后生反馈。 生：我觉得是从种花生，收花生，吃花生，议花生四个方面去写 的。（师板书） 3、 师：对，作者写了四个方面，那是如何写这几个方面的呢？ 生：我认为前面三部分是略写的，而议花生是详细写的。 三、重点研读、深入探究 过渡：这一收获居然要用节来收获，这是多么热爱生活的一家人 呀。默读3—15自然段，让我们看这热爱生活的一家人是怎么过花生 节的，怎么议论花生的？ （一）“赞花生” 1、 分角色朗读5-10自然段。 四生读哥哥、姐姐、爸爸和“我”的说话，其他人读旁白 师：你们的朗读就像文中的一家人一样融洽。 2、 讨论交流，父亲第一次议论。 ⑴师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却 是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议 论有什么不同？ 生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作 比较；第二次告诉我们做人的道理。 ⑵师：（出示图片）看，看到什么了？ 生：粉红的桃子，鲜红的石榴，又大又红的苹果，还有花生。 ⑶师：想象一下他们会说些什么。 生自由说： 桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。 石榴：这 次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红通通地，人们 见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。 苹果： 在说比美，应该是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一 身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。 落花生：其实这 次选美我要本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人 有好处，可不想跟别人比美。 ⑷师：齐读父亲的第一次议论。思考： 父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？ 生：父亲认为桃子、 石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自己，而花生却埋在地里。 ⑸ 师：回答得真好。该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处？ 生1:我认为应该抓住“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头 上”这些关键词语； 生2:我认为还应该抓住“矮矮地长在地上”。 ⑹师：谁愿意来读一读？抽一生读。 师：你认为他读得怎样？ 生1:我认为他抓住了关键词语来读。 生2:我认为他读得很有 感情，读得很流畅。 生3:他读出了桃子、石榴、苹果那种炫耀 自己的语气。 ⑺师：你们也想读一读吗？ 生：（齐声说）想。 ⑻师：好，让我们一起来有感情的朗读。 生有感情的朗读第10自然段。 （二）“学花生” 1、讨论交流，父亲的第二次议论。 ⑴师：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的 果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵 的品质是什么？ 生1:我体会到花生默默奉献的精神； 生2:我体 会到花生无私奉献的精神； 生3:我体会到花生不求名利，朴实无