对韵歌教学设计.pdfVIP

一年级上册《对韵歌》教学设计 魏蕾 教学目标： 1. 认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等 7 个生字。 2. 会写生字“山”和基本笔画竖折。 3. 正确、流利朗读课文，背诵课文。 教学难点： 读准“风、虫”的字音。 教学重点： 通过听、读、看图想象等方法，识记生字。 课前准备：学生背诵古诗词。（展示经典诵读） 教学过程： 一、背诵古诗，导入新课。 1. 导入读题。 刚才听孩子们背诵古诗， 声音那么好听， 黄老师就陶醉了， 我爱你们。 我们开始上课吧？上课，孩子们好！请坐！ 今天 , 我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。来，孩子们， 请读课题——对韵歌。 2. 认识“对”字。 课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉 手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出 示字卡：对 随机贴字卡。 二、初读课文，读通读顺。 过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读 好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听 播放课文音频。 1. 自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。 2. 检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。 3. 师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。） 三、图文对照，随文识字。 1. 过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图 片） 2. 出示字卡“云”，指名学生领读。 3. 再指名读。 4. 谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。 5. 你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。出 示课件，展开语言训练。 6. 小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。云是 怎么形成的呢？黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成 的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。 看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。 7. 过渡：知识丰富的孩子们， 谁来告诉我， 这是什么字？认识 “雨”。 （出示雨的演变过程） 8. 引导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来，引导学生观察甲骨 文的点儿像不像小雨点儿。 9. 小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫 甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书 -- 雨。 （出 示字卡 3 雨。）跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的 雨呢？ 10. 现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可 以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨 11. （出示雪花图片，）乌云跑了， 看，谁来了？这是什么样的雪花？ （从颜色、形状引导孩子去观察） 12. 雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一 个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？ 13. 课件出示风字。 （出示：风）。认读生字 风。风是一个后鼻韵 母，学生容易读错，重点指导读准字音。师领读三遍。开火车读，通 过语境组词，让孩子加深印象。如：今天刮大风了。春天来了，妈妈 带我去放风筝，它就是风筝的风。 14. 只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说 课件出示 （雪对风）。开火车读。 过渡：孩子们学得用心，听得认真，黄老师真为你们高兴。奖励你们 欣赏几张美丽的图片。 15. （出示 盛开的桃花树）看看这幅图，图中有什么？ 16. 出示字卡：花 指两名学生读。你都见过哪些花？（樱桃花、 梨花等。 ）这些鲜艳的花朵开在哪里啊？你还见过哪些事物像花呢？ 比如：妈妈带你到海边看到的叫——浪花； 元宵节燃放的漂亮的叫— —礼花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。 17. 那谁来说：补充（课件出示：花对（树），指名学生读。 18. 过渡：这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的