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小学音乐三年级上册教学工作总结 转眼间，一学期的教学工作结束了。本学期顺利完成三年级 5 个班和四年级 3 个班， 一年级 1 个班的音乐教学任务。结合本学期的教学计划，重点在音阶和唱旋律方面落实教 学，为激发学生的表现欲望，采用“小舞台”活动，每节课保证 5 个孩子能上台表演。音 乐是听觉的艺术，是开启大脑思维的课程。为了培养学生的音乐素养，在课堂教学中借鉴 奥尔夫音乐实践活动开展音乐律动，让每个孩子在音乐活动中，在音乐游戏中音乐素养得 到提升，培养团结合作的精神。经过长期以往的坚持，学生的音准、表演能力、参与课题 的积极性有很大提升。 一、常规工作——坚守初心 坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过 音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生 在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去 探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。 课中坚持带学生表演歌曲，课后及时反思教学设计，修改教学过程。以求在每一节课 中学生能有所获得。课前我坚持让学生以小组的方式进行合作展示，一方面锻炼每个孩子 上台的表演自信，另一方面是想通过这样的方式让学生注重合作表演意识。音乐教学是人 文的艺术，未来教育是合作共赢的模式，点滴深入，侵入情感教育这是中高段学生必修课 程之一。 二、特色工作方面——科研教学促进教学成长 音乐新课程标准提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系， 享受音乐，用音乐美化人生的前提。”兴趣是调动思维、探究知识的内动力，正如托尔斯 泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 因此在音乐课堂教学 中，我运用多种方法和手段，去激发学生学习兴趣。 结合本学期在学校“脑科学与教育”探究中，重点在学生思维能力方面进行训练。结 合课题组开展的一系列脑科学活动，注重学生大脑思维训练。在每次音乐课中结合音乐的 学科特色开展思维活动训练。比如在课前开展的 思维预热活动： 学科 思 维 预 热 活 操作步骤 目的 动 音乐 正反音阶训 师唱上行音阶， 生唱下 通过这类活动可以有效刺激 练 行音。 （如唱： do mi 大脑前额叶，促进注意力和 sol ; 接唱： sol mi do） 思维力发展。激发学生思维 的分析、理解、抽象能力。 音乐 逆 向 思 维 训 师说音乐中的数字， 生 逆向思维是培养学生的思考 练——“说” 经过思考把数字唱出 能力。也是学生进行探索问 唱名 “唱” 来。可根据各班不同年 题和解决问题的思维。 音名 龄从单音变双音， 最后 可以是多音练习。 音乐 体 态 律 动 训 通过听鼓的敲击节奏， 快速反应律动练习，在于培 练 能用身体的方式表现 养集中注意的能力，分析能 节奏。（如踏步，点头， 力，大脑与身体的协调能力。 挥手等方式） 音乐 多 声 部 旋 律 发声练习曲是唱歌课 音乐是思维着的声音。在多 练习 的必经阶段。 唱歌之前 声旋律的音乐感知训练中唤 选择童趣而又有代表 起大脑中先前的记忆，不断