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四种教育研究方法简述 四种教育研究方法简述 戴晓萍 2006-7-26 12:27:00 四种教育研究方法简述 第一 内容分析法 一、概述 内容分析法 content analysis 就是对于明显的传播内容，作 客观而系统的分析，并加以述的一种研究方法。 #8220; 分析 #8221; ，包括定质分析和定量分析。可作趋势分析、 意向分析、比较分析。 内容的定质分析和定量分析的区别在于： 1.在选择样本上，定量分析是以频率分配的状况为基础；注 重类目的统计。定质分析虽然也做粗简的数量分析，但通常 侧重于性质方面的分析。 2. 在方法上，定量分析注重比较机械的系统的方法，可靠性 较高；定质分析是一种叙述性的研究， 方法有较大的伸缩性， 但其有效性较高。 3. 在内容上， 定量分析比较注重于纯粹传播内容本身的分析； 定质分析则是把传播内容当作分析的工具，其重点不一定在 内容本身，也许在传播者的动机，或传播的效果上。定量分 析确定类目后，每一字句或段落就形成独立的单位，给予量 化的意义；定质分析注重整个内容系统结构的分析，注重字 里行间的意义。 二、内容分析的设计 （一）同一来源而不同时间的内容分析模式（ A 一 X 一 T ） 这种设计是比较同一资料来源，不同时间的内容资料是否有 差异。这种模式适用于趋势分析。 A 代表同一资料来源， X 代表相同的分析类目， T 代表从不同时期中抽取的样本。例 如，若分析某著名教育家学术思想发展过程，可采用上述模 式进行分析。 （二）同一来源而不同情景的内容分析模式（ A —X —S ） 这种设计模式是比较同一资料来源的不同情景的内容资料 是否有差异。这种模式适用于意向分析。 A 代表同一资料来 源， X 代表相同分析类目， S 代表对象在不同情景时所显示 的资料内容。 例如，若分析总结某优秀教师在运用不同的教学方法进行教 学的经验。 （三）同一资料来源，不同内容样本的内容分析模式（ A 一 X 一 A1 一 A2 ） 这种设计模式是分析同一资料来源的不同内容样本的异同 关系。这种模式也适用于意向分析。 A 代表同一对象同一资 料来源， A1 、A2 代表两方面不同的内容分析样本， X 代表 分析类目。 （四）两个不同资料来源， 相同分析类目的内容分析模式 （A －B －X ） 这种设计模式是对两个来源不同的内容样本进行比较分析， 从而找出两者之间的异同。 这种模式适用于比较分析。 A 、B 分别代表两种不同的资料来源， A1 、B1 分别代表来自 A 、B 两种不同来源的内容样本， X 代表相同的分析类目。 例如，比较分析同一学科中，不同编者的两种教材，以便了 解其异同，各自的特点。 （五）几个不同资料来源，相同分析类目的内容分析模式 （A — B －C— D—X ） 不同资料来源、相同分析类目的内容分析模式，除了上述的 A — B—X 模式外，还有另一种设计模式， 即 A — B—C— D—X 模式，这种模式是对两个以上不同来源的内容样本进行比较 分析，从而找出各种不同来源内容样本之间的异同。这种设 计模式也适用于比较分析。 三、内容分析的过程