部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》教学设计.docxVIP

课题名 称 13荷叶圆圆 课标要 求 本课是一年级下册第六单元第二篇课文，重在学习运用本单元第一篇课文《古诗二首》习得的“联系生活实际了解词语意思”这一语文要素，并学习句子的多样表达，积累优美句子，练习仿说、仿写。 学习目标 1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个字。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 评价任务 1.通过小组内互相朗读，订正错误等方式，运用生字卡片认读生字，在通过开火车检查等方式，掌握学生识记情况，落实目标2。 2.通过师生对话、生生对话，了解生字的占格与笔画，让学生充分认识笔画笔顺，能正确书写，落实目标1。 3.通过当堂检测和课后作业设计，评价学生整堂课的学习情况。 背景分析 《荷叶圆圆》是一篇语言优美、想象丰富的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。小动物们在荷叶的庇佑下或安静休憩，或愉快玩耍……全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。 所需条件 课件、板贴、（教师准备） 板书设计 13 荷叶圆圆 躺 小水珠 —— 摇 篮立 小蜻蜓 —— 停机坪 蹲 小青蛙 —— 歌 台 游 小鱼儿 —— 凉 伞 学习过程 第一课时 一、激发兴趣，引入课题 1.教师引导：同学们，一提到夏天，你们会想到什么呢？ 预设1：我会想到大大的太阳。 预设2：凉凉的冰棍。 预设3：还可以去游泳。 教师过渡：提到夏天，映入老师脑海里的是一幅美丽的画面。 2.教师过渡：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”多么美丽的夏景图呀，今天就让我们一起走进课文——《荷叶圆圆》。 （板书：13 荷叶圆圆） 学生齐读课题。 初读课文，集中学字1.提出学习要求。 2.教师指名分自然段朗读课文，随机正音。 3.教师激发兴趣：生字娃娃真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！ 4.教师提示：请同学们开火车来读这些词语，其他同学认真听，如果听到同学读错了，我们一起告诉他。 5.教师引导：大家有什么好办法记住这些字？ 预设1：我多读几遍就认识啦。 预设2：我认识“遥远”的遥，“摇”就是换了一个部首。 教师提示方法：摇、唱、停这三个字我们可以做做动作，表演一下。 教师重点指导：今天我们还要认识新偏旁“身字旁”，身字旁的字一般跟身体有关。同学们看看，“身”作部件后和“身”这个字有什么不同呢？ 预设：“身字旁”的撇是不出头的。 6.教师指导生字书写。 教师过渡：这是本课要求我们会写的生字，同学们自己再来读一读。 教师引导：“鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”是“鱼身”，最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。 教师指导：“亮、机、朵”3个字都含有一个相同部件“几”。“亮”是上中下结构，“几”在下方略扁；“机”的“几”要写得瘦窄；“朵”的“几”在上方要写得扁。特别要提醒的是“朵”的第二笔是“横折弯”。 三、再读课文，整体感知 1.教师过渡：现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。让我们一起读一读课文吧！ 看看都有哪些小伙伴也很喜欢荷叶？ 预设：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 （板书：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿） 2.学习第1自然段。 （1）教师过渡：请同学们看课文插图，说说荷叶是什么样子的？ 预设1：荷叶是绿色的。 预设2：荷叶特别大，可以当帽子。 预设3：很大，很圆，像一个绿色的大圆盘。 （2）教师过渡：荷叶的形状圆圆的，颜色绿绿的，带着你的喜爱来读一读这句话。 教师提示：你在图上还看到了什么？ 预设：荷花、露珠、池水。 （3）教师引导：请同学们也来用上这样的句式说一说。 预设1：荷花大大的，红红的。 预设2：荷花大大的，香香的。 预设3：水珠圆圆的，亮亮的。 预设4：水珠小小的，闪闪的。 第二课时 一、美读美诵，感受童趣 （一）学习第2自然段 1.教师导入：小水珠在哪里？哪颗“小水珠”先来说一说。 指名读第2自然段。 2.教师过渡：小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 （板书：躺） 教师过渡：你们也眨眨自己的眼睛吧！ 3.教师提示：小水珠躺在荷叶上就像躺在摇篮里。 （板书：摇篮） 它眨着亮晶晶的眼睛，躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。 学生闭目想象。 4.教师过渡：大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 5.教师引导再读：请同学们一起再读一读第2自然段。 （二）学习第3自然段 1.教师过渡：多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？ 预设：小蜻蜓。 教师过渡：哪只“小蜻蜓”来读一读第3自然段？ 2.教师过渡：小蜻蜓觉得荷叶