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《目标制定与叙写》培训心得 《目标制定与叙写》培训心得 PAGE / NUMPAGES 《目标制定与叙写》培训心得 《目标制定与叙写》培训心得 10 月 18 日与 19 日，郑州市教科室的卢臻老师莅临我校， 给 老师们做了关于“教 - 学 - 评一条化”——目标制定与叙写的专题讲座，本次学习令我获益匪浅。 首先，我对教学目标有了更清晰的认识，意识到我对教学目标的认识其实存在很大的误区，我们的目标不应该只 是照搬课程标准， 停留在笼统的、 不可观察与检测的层面上，而是要对课程标准进行准确、深入的剖析，将目标具体化， 将不可观察的能力转化成其外在表现，进而进行有针对性的进行评价。 课标、目标、教学、评估互为其责，是有效教学的奥秘所在。陈述目标、实施目标、评估目标一致，是有效教学的基本法则。而有效教学，必须回答以下四个问题： 目标问题——我们要将学生带到哪里？（目标要对课标负责，要基于课标制定教学目标。 ） 策略问题——我怎样将学生带到那里？（教学对目标负责，要基于目标设置教学活动。 ） 评价问题——我怎么知道已经将学生带到了那里？（评价对教学负责，要基于教学进行课堂评价。 ） 以上三个问题相匹配吗？ 教学目标的制定，我们应体现出学生“学什么” ，用具体的技能性动词加上知识性名词代替课标中笼统的心里动 词及整体知识；明确“怎么学” ，用与动词匹配的行为条件呈现教学策略；写出“学何程度” ，用表示程度的限制词呈现达成目标的限度。 制定准确的学习目标要求我们解读教材，知道问题在哪里 ?把教材作为教学资源，用教材教，而非教教材，不仅让学生明白“是什么” ，更要让其经历探究过程知道“为什么、怎么做” ，“本质如何” 。在今后的备课过程中，我也会明确教学目标，尽可能的将教师的教、学生的学、和评价任 务、学习内容结合起来，以提高课堂效率，让学生学到真正有用的知识。 分析学情，有助于我们制定适切的学习目标，将教师的教与学生的学统一起来，这就需要激发学生的学习动机。学习动机分为内在动机和外在条件，引起学生注意，激发其好奇心，同时制定适切目标为学生定向，评价得当让学生满意，策略适配给学生信心，让其有成就感。教无定法，但教有优法，运用艺术与科学引发学生的学习动机，让学习跟高效。 另外，卢老师还为我们讲解了目标制定的两种方法 : 追问逐减法和逆向定位法，在实践作业中，我们对卢老师讲座 内容与这两种方法都有的更深刻的认识，也为我们后期的教学工作起到了很好的导向作用。 在今后的教学中，我一定根据卢老师的指点，认真细致的制定适切的教学目标，进行真正有效、有用的教学。