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《爱莲说》复习教案 《爱莲说》复习教案 PAGE / NUMPAGES 《爱莲说》复习教案 《爱莲说》复习教案 一、学习目标 知识目标：能背诵课文，了解文言字词的意义。 能力目标：使学生明白托物言志写作手法的特点：抓住特征状物，最后 言志。 情感目标：培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。 二、教学重难点 疏通文意，理解内容及作者的思想。 反复朗读，背诵默写。 托物言志、对比衬托的写法。 三、教学方法 朗读法、讨论法、归纳法等 四、教学流程 （一）、导入 鲁迅先生的七律《莲蓬人》 中有四句诗：“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。好向濂溪称净植，莫随残叶堕寒螗。 ”其大意是：莲蓬除去浓厚的脂粉，呈现正直的品格，脱下鲜艳的服装，着上朴素的衣裳。这样就可以向濂溪先生宣称自己是个洁净挺立者，不会随着残败的荷叶堕入寒塘。濂溪先生是谁莲蓬为什么要向他表白自己的心志 （二）、导学 学生自主学习、 合作学习。（教师让学生明白自主复习的内容， 师生共同合作加上教师的点拨，共同完成在自主学习阶段不能完成的任务。 ） 学生自读课文：复习字、词、节奏。 （（展示疑难词句） 独：唯独、只 自：从 盛：很、非常 予：我 香远益清：香气远播，显得更加清芬 谓：认为 鲜： xi ǎn，很少 复习句译 （三）、问题探究 （展示探究的问题）探究文章的内容，理解托物寓意的写法，体会文章 的思想情感。（学生分组讨论，与教师的点拨和学生的合作学习相结合） 教师要让学生明白探究的内容。 （多媒体展示） 文章开头为什么先写陶渊明和世人的爱好 文中写了哪些花重点写什么为什么要写其他的花 文章仅仅是写花吗采用了什么写法花与人有什么关系 哪些地方是写莲的从哪些方面写莲的 莲花有什么特点作者为什么喜欢莲花 作者为什么发出“莲之爱，同予者何人”的感叹作者的感叹说明了什么 （这个教学环节用 15 分钟，帮助学生梳理文章脉络， 复习已经学过的写法。 是成绩不错的学生更注意知识点的整合和积累，成绩略差的同学加深课文的理解 并及时消化与及时整理。） （四）巩固练习： 多媒体展示： “莲花”与“君子”的联系。 （这个教学环节用 3 分钟，目的是通过探讨使不同层次的学生加深对文章内容的理解。 ） （五）、拓展延伸 与莲花有关的诗歌 写几句关于莲花的话可以是对莲花的描写，学习本文的感受，对生活态度的思考等（这个教学环节用 5 分钟，从课程的设计来看，能体现语文“工具性”与“人文性”的结合；在课堂来看能 体现“学生为主体，教师为主导” ：在学习方式上，注重学生的“自主，合作、探究”为主，辅以教师的点拨；从 教法上看，能将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合；从问题的设计上，从体现梯度。） （六）、课文总结 归纳主题（找出中心句） 了解本文衬托的写法 本文中，作者除了写莲，还提到了什么花几次提到作用是什么？ 衬托的两种类型——正衬，反衬 （ 1）陶渊明 爱菊 世人  爱牡丹  （衬托，表现自己独爱莲，与众不同） 予  爱莲 （ 2）菊 牡丹 莲 （ 3）菊之爱 莲之爱  花之隐逸者 花之富贵者 （衬托，表现莲的品格高出百花） 花之君子者 陶后鲜有闻 何人（衬托，感慨世风恶浊， 表现作者洁身自 好） 牡丹之爱 众 （七）、布置作业 1. 理解性默写 ）描写莲花高洁质朴的句子是出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ）全文的中心句是：花之君子者也。 ）周敦颐《爱莲说》 : 咏莲名句：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。 ）公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多 , 用《爱莲说》中的话来说，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。 ）表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：莲之爱， 同予者何人？ ）描写莲美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植。 ）与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ）比喻君子美名远扬的语句是：香远益清。 9 ）最能概括莲花高贵品质的句子是 （主旨句）：莲，花之君子者也。 10 ）写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是： 中通外直， 不蔓不枝。 翻译重点句子 ）可爱者甚藩 ）予独爱莲之出淤泥而不染 ）濯清涟而不妖 4）可远观而不可亵玩焉 5）予谓菊，花之隐逸者也 ）菊之爱，陶后鲜有闻 7）莲之爱，同予者何人？ ）牡丹之爱，宜乎众矣！ 作者的思想过时吗 （八）、结束语 通过今天的学习，莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖的品质给我们留下了深刻的印象，做人就要做莲花一样的人，做一个君子。其实，关于莲花的知识还有很多，如莲花的历史、品种；莲叶的防水技能，与莲有关的诗词、歌