太阳公开课教学设计.pdfVIP

太阳教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，了解太阳的三个特点，了解太阳的有关知识， 初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣 2.了解课文列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，激发 对自然科学的兴趣； 教学准备： 学生准备：预习课文、搜集太阳的相关资料教师准备：多媒体课 件 教学课时：一课时 教学过程： 一、导人 1、猜谜语：不是吃的，比吃的更重要，不是穿的，笔穿的更少 不了，眼睛看得见，手却摸不着，没有它，就没有世界，有了它就万 物欢笑。 （猜一物） 2 、学生：太阳 3、师：揭示课题并板书。 二、教学过程： （一）、创设情景，进入主题。 师：同学们，你们知道吗？太阳公公在浩瀚的宇宙中，已经生活 了五十亿年了， 他经常感到孤独与郁闷， 每当他看到地球能和人们幸 福地生活在一起时，心里总是无比羡慕！终于有一天，太阳公公忍不 住了，他发出了一份《征友启事》 。征友启事 我想找几个这样的人做朋友：能和我天天住在一起，手拉手一 起游戏，一起睡觉，一起散步，一起 谁能做到，欢迎联系。太阳 公公师：可是，日复一日，年复一年，太阳公公苦苦守候，始终没有 人联系他。他百思不得其解，不知道同学们能不能帮他解开这个谜 团？（二）、进入文本，走近太阳。 1、太阳很热。 师：请同学们从第 1 至第 3 自然段中寻找理由帮太阳公公解开 谜团吧！开始自由轻声朗读。 （发散学生的思维，倾听学生自由阅读 后的想法和见解。 生：太阳太热。 师：哦！那能不能找出描写太阳热的句子呢？ 生：太阳会发光，会发热。太阳的温度很高，表面温度有 6000 摄氏度，就是钢铁碰到它， 也会变成汽； 中心温度是表面温度的 2500 倍。 师：是呀，多热哦！我们怎么敢和它做朋友呢？ 师：太阳的表面温度有 6000 摄氏度，你们能想象到 6000 摄氏 度有多热吗？结合生活实际，你想到了什么？（天气 36 摄氏度就非 常热，水开了是 100 摄氏度 ） 师：指导同学朗读，并重读数字的词语，相机指导说明方法 （列数字）。 师：那文中哪一句也写出了太阳的热呢？ 生：太阳会发光，会发热，是个大火球。 师：这句形象的写出了太阳的状态。运用了比喻的修辞手法。 相机揭示并指导其说明方法（打比方） 。 师：同学们还能说说其他原因吗？ 2 、太阳很大。 生：太阳太大了。 师：找出描写太阳大的句子。 生： 130 万个地球才抵得上一个太阳。 师：重视朗读和借助课件相机指导说明方法（列数字、作比较） 是呀，太阳这么大，我们都看不见它的真面目， 怎么敢和它做朋友呢？ 3、太阳很远。 师：还有什么原因也使得我们不能和太阳做朋友呢？ 生：太阳里我们很远？ 师：有多远呢？找找句子。指导朗读并指导说明方法，让学生 进一步掌握 i，同时远可以和生活实际相联系，让学生对远的认识更 形象，具体。例如：老师今年 36 岁了，我想坐飞机到太阳看一看， 你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓：少小离家老大回，乡 音无改鬓毛衰， 你们看见不认识， 笑问老人哪里来？太阳离地球真是 太远太远了师：让学生总结太阳的三个特点，并板书！ （三）潜心会文，热爱太阳 1.师：同学们，这可怎么办？太阳公公想不开，决定消失了， 你们赶快劝劝他吧！读读课文第 4 至 8 自然段，圈圈，画画，找到最 充足的理由，劝劝太阳公公！ 2