以创新科研管理体制提高教育科研质量.docVIP

以创新科研管理体制提高教育科研质量? ? 我国教育科学研究已经到了一个新的历史时期，它的核心词就是提高质量。改革开放三十年以来，教育科研的突出特点是参与人员广泛、成果众多、影响深远，形成了一道奇特的“风景线”。积聚了教育科研院所研究人员、高校教师、中小幼教师以及各级教育行政干部的力量，生产了众多的学术论文、学术著作、研究报告等多样态的研究成果，有的转化为教育理念，有的影响政策法规，有的形成为教学模式，有的物化为教材教具数据库等，对我国教育的改革和发展起了不可替代的重要作用。但也要清醒地看到，重大的教育实验成就、重大的研究成果，比如象美国科尔曼报告（霍普金斯大学科尔曼教授1966年向国会递交的《关于教育机会平等性的报告》，报告对美国和世界相关教育问题有着广泛和显著的影响，被认为是社会科学最著名的量化研究报告，其严谨的组织程序、科学的调查研究规范、大样本的数据支撑等都构成了其成功的内在因素——编者注）那样产生巨大影响的研究成果没有多少，其中有经费不足、体制不顺、数据信息不畅等客观因素，但也有我们自身的主观因素。 我们要在四个方面提升教育科研水平，一是要提高创新能力，二是提高实证效果，三是增加教改实验，四是应该对社会关注的问题作出切实有效的回答。作为教育科研管理工作者在提升科研水平方面应当有所为且能有所为。我们有责任把全国教育科学规划系统建设好，把全国教育科学课题管理规范化，发挥对教育科