学前教育基于学科核心素养的教学评价.pdfVIP

学前教育《基于学科核心素养的教学评价》 基于学科核心素养的教学评 姓名 任教学科 学前教育 学校 教龄 评 核心素养的提出解决了培养“什么人”的问题，关 的设计基 注核心素养的培养是时代发展的要求，也是幼儿个体发 础 展的内在需求，核心素养的提出让我们的教育内容更具 体，目标更明确，实施起来更容易。 评 培养具有核心素养的孩子是老师和家长共同的希 的目标分 望。有核心素养的儿童应该是一个会学习、有责任、有 析 担当、人格健全、文明礼貌、乐于交往、不怕困难的孩 子。 评 教师应该在一日生活中注重对幼儿核心素养的培 设计 养，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中，注重潜移默 化的影响。使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素 质。幼儿一日生活活动中融入核心素养教育。注重保教 合一、保教结合，互相联系，互相渗透。在五大领域的 教学活动中渗透核心素养教育。幼儿园的教育内容是全 面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、 科学、艺术等五个领域，各领域内容相互渗透，从不同 的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等核心 素养的发展。例如：核心素养在语言领域中的体现。语 言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要 工具。同时，发展幼儿的观察力、注意力、想象力、记 忆力、思维力、想象力，也是智力发展中不可缺少的重 要因素。在语言活动中，通过让幼儿看看、想想、画画、 讲讲，让孩子主动参与创编活动，用连贯的语言大胆表 达自己的想法。 评价 幼儿核心素养的养成要靠教师、孩子、家长长期共 结果 同努力，关注终身发展。