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《交流电的产生和变化规律》教案 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本课题选自人民邮电出版社出版的中等职业学校机电类规划教材《电工基础》 第五章第一节， 本节内容既是前面《磁与电》 知识的综合运用，又是交流电知识的 基础， 具有承前启后的作用。 另外它与人们的生产和生活密切相关， 是物理理论和 规律应用于生产技术的典型例子，具有重要的现实意义。 （二）教学目标 1. 知识目标 a. 知道交流电和正弦交流电 b.通过实验和分析使学生把握交变电流的产生过程，掌握交变电流的变化规律 2. 技能目标 a. 通过讨论培养学生独立分析、解决问题的能力 b. 通过多媒体技术演示交流电产生过程，培养学生的观察分析能力。 3. 情感目标 a. 师生双方共同探讨， 研究培养科学的探索观和认识论， 培养学生辩证的思想和辨析能力。 b.通过多种方式的运用，激发学生的学习兴趣。 （三）重点、难点 教学重点：掌握交流电的产生和变化规律 教学难点：理解交流电的产生原理 二、教法设计： 1、观察归纳法：为了使学生对交流电有更直观、感性的认识，提高学习的效率，突出 教学重点， 突破教学难点，我充分利用赏心悦目的多媒体效果，牢牢抓住学生的好奇心，引 导学生观察分析，归纳总结交流电的特点，产生过程。 2、 问题情景法 教师在导入、讲授新课时，注重创设一定的物理情景，以便于激发学生的学习兴趣，启 发学生思考。 3、采用多种教学形式 在教学中， 教师采用视频播放、 课件展示、演示实验及学生分组实验等教学方式， 激发 学生的兴趣，并利用多媒体辅助分析演示实验及学生分组实验使学生获得更多的感性认识。 三、学习者特征分析 职业学校的学生学习基础较差， 缺乏良好的学习习惯， 但他们思维活跃， 对新鲜事物有 强烈的好奇心， 喜欢多媒体技术支持的学习环境， 具有一定的分析能力、归纳能力，能够开 展自主学习和合作学习。 所以在学法上， 指导学生以自我研究为主，鼓励学生动脑想， 大胆 猜，增强学生的参与意识 . 四、教学过程 一 、课前准备 1.学生分组 :按照学生成绩互补原则，同时考虑他们性格差异等问题，组成学习小组 。每小 组4人 ,推选 1名为组长。 2.分配工作任务：根据你能看到的参考书和网上资料，调查和搜集生活、生产中交流电 的应用，各组将收集到得资料发到本班公共邮箱。每组将本组资料做成 PPT形式待用。 二 、创设情景，导入新课： 在日常生活中，学生经常和交流电打交道，但是对交流电的认识还是有些模糊，因此， 课下我要求各组搜集资料自主学习， 在引入新课时， 学生利用自己收集到资料， 每组派一个 代表展示各组的 PPT作品，教师进行总结评价，对表现优秀的组进行表扬。提出问题：既然 交流电在我们的生活、 生产中用得这么广泛， 那交流电是如何产生的呢？这节课我们就来学 习与此相关的内容 交流电的产生和变化规律（ 板书课题 ） 三 、实验演示，讲授新课 1. 认识交流电 ⑴ . 【播放视频】观察两种情况下小灯珠的发光情况 ：①用两节干电池给小灯珠供电②用手摇 发电机连接小灯珠，摇动发电机 【问题】小灯珠的不闪烁与小灯珠的闪烁，说明了什么问题？ ⑵【播放视频】观察两种情况下电表指针的摆动情况：①用电压表测干电池两极电压②用手 摇发电机连接电压计，摇动发电机 【问题】电表指针的不摆动与电表指针的左右摆动，说明了什么问题？ ⑶【播放视频】观察二极管的发光情况：手摇发电机连接两个发光二极管，摇动发电机 【问题】二极管轮流发光说明什么问题？