《小学英语课程与教学》第四章.pptxVIP

小学英语课程与教学 签到 扫码下载文旌课堂APP 扫码签到 （签到时间： ） 第四章 小学英语教学设计 章节导读 随着小学英语课程改革逐渐走向深化，教育主管部门、教师培训机构、中小学等都将提高教师教学设计能力作为新课程改革深度推进的一个新抓手。各地、各学校纷纷开展教师教学技能大赛等活动，进一步考查和提高教师的教学设计能力。 知识目标 理解小学英语教学设计的含义及要求。 了解小学英语教学设计的理论依据。 明确小学英语教学过程的设计原则及形式。 掌握小学英语教学过程各环节的设计方法。 理解教学媒体的分类和设计原则。 掌握板书的作用、形式和设计原则。 能力目标 能够根据实际情况熟练设计课堂导入、新知讲练、拓展环节、课堂收尾和布置作业等教学环节。 能够灵活设计教学媒体和板书。 素质目标 树立勇于创新的职业精神。 培养积极的文化态度，树立文化自信，传播中国传统文化。 章节导航 小学英语教学设计的内涵 小学英语教学过程设计 01 02 小学英语教学媒体与板书设计 03 第一节 小学英语设计内涵 课堂导入 《课程标准》强调快乐教学，什么样的小学英语教学设计会把学习变成一个好玩而有趣的事情呢？ 小学英语教学设计的含义及要求 01 小学英语教学设计的含义及要求 01 （一）小学英语教学设计的含义 小学英语教学设计的含义及要求 01 （二）小学英语教学设计的要求 1．以学生为中心 在进行小学英语教学设计时，教师必须坚持以学生为中心，一切教学活动都要紧密围绕学生来开展。 这就要求教师首先要对学生的情况进行全面、详细的调研，掌握所有学生的学情，尤其是当前学生的英语基础；然后在此基础上，结合小学英语的教学目标，进行教学内容的筛选、处理，教学方法的调整和设计，各类针对性教学活动的组织和实施，以提升小学英语课程的精准性，从而提升小学英语的教学质量。 小学英语教学设计的含义及要求 01 特别提示 虽然在教学过程中学生处于绝对的核心地位，但教师在其中也起到了关键的引导作用。在实际教学中，教师的教学方式，甚至个人性格和魅力，都会影响学生喜欢或厌恶某一门学科，进而影响其学习成效。 小学英语教学设计的含义及要求 01 （二）小学英语教学设计的要求 2．以目标为导向 小学英语教学设计是一个通过解决问题来实现小学英语教学目标的准备过程。 因此，小学英语教学设计必须紧扣小学英语教学目标，所有教学环节的设计都必须以目标为导向，设计方案要保证实施过程中的教学行为与教学目标保持高度一致。 小学英语教学设计的含义及要求 01 （二）小学英语教学设计的要求 2．以目标为导向 在进行小学英语教学设计之前， 教师要认真解读《课程标准》目标体系，理解小学英语教学的宏观目标，找到课程目标实现的具体步骤； 要深入教学实际进行调查，了解教学中存在的问题，确定问题的性质，分析学生的学习需要、特点和原有能力，从而确立课堂教学的具体目标； 要选择实现目标的手段，研究解决问题的办法和途径，设计实施程序，然后用小学英语教学设计方案的形式呈现出来，最终达到解决小学英语教学问题、实现小学英语课程目标的目的。 小学英语教学设计的理论依据 02 小学英语教学设计是一项复杂的思维过程。在这个过程中，教师不可能凭空想象，而是需要理论指导，然后根据实际情况制订出科学合理的教学设计。 《课程标准》明确地阐释了小学英语课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标和实施建议，是指导小学英语教学的纲领性文件，是教师开展小学英语教学设计的根本性理论依据。除了《课程标准》外，小学英语教学设计的理论依据还包括语言学理论、二语习得理论和教学理论。 小学英语教学设计的理论依据 02 （一）语言学理论 英语语言是小学英语教学的核心。小学英语教学应构建起以英语语言教育为核心的语言基础知识，通过英语语言认知，激发学生学习英语的兴趣，使其掌握语音、语义、语法、语用等多方面的英语知识和技能。 因此，语言学理论为小学英语教学提供了理论基础，直接影响了教师教学原则的制订和教学方法的设计等，是教师探究小学英语教学规律的重要途径。 教师只有了解语言学理论的有关原理，深刻理解语言的本质和特性，分析语言的系统性和规律性，才能掌握语言的应用规则，进而创造性地进行小学英语教学设计。 小学英语教学设计的理论依据 02 课堂互动 谈谈语言学相关理论对你的教学设计有何启发？ （一）语言学理论 小学英语教学设计的理论依据 02 1．行为主义理论 行为主义理论强调语言学习需要重复操练，形成准确性，避免错误。教师可把教学活动设计成“刺激—反应—强化”的模式，用丰富多样的教学形式来刺激学生产生积极反应，以达到强化效果。 （二）二语习得理论 2．认知主义理论 怀特黑德的认知主义认为，儿童的学习意愿和