《小学英语课程与教学》第六章.pptxVIP

小学英语课程与教学 签到 扫码下载文旌课堂APP 扫码签到 （签到时间： ） 第六章 小学英语语言技能教学 章节导读 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写四个方面的技能及这四种技能的综合运用能力。语言的学习是一个有序的过程，这个过程表现为语言的输入和输出。其中，听和读是理解的技能，是语言的输入；说和写是表达的技能，是语言的输出。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。 在英语语言技能的教学过程中，教师不仅要培养学生听、说、读、写四项基本语言技能，还要帮助学生克服交际障碍，树立自信心，培养他们如何与人交往、如何尊重他人的品质。 知识目标 了解小学英语听力、口语、阅读、写作四项语言技能教学的目标和内容。 掌握小学英语听力、口语、阅读、写作四项语言技能的教学方法。 能力目标 能够根据课堂内容和学生特点选择合适的方法开展小学英语听力、口语、阅读、写作教学。 素质目标 扩大视野，培养思考能力。 拓展文化素养，丰富文化知识，培养热爱本国文化并尊重他国文化的品质。 章节导航 小学英语听力教学 01 02 小学英语口语教学 03 小学英语阅读教学 04 小学英语写作教学 第一节 小学英语听力教学 课堂导入 在英语语言技能中，“听”始终被置于四项基本语言技能之首。谈谈你的理解。 小学英语听力教学的目标 01 小学英语教师要结合新课改的要求，转变自身的教学观念，不断创新教学方法，激发学生对英语听力的热情，调动起学生参与英语听力教学的积极性，提高学生的英语听力水平。 小学英语听力教学的目标 01 《课程标准》中明确规定，小学阶段三、四年级学生应达到听力教学的一级目标，五、六年级学生要达到听力教学的二级目标。其中，一级目标包括“听做”和“视听”两方面的标准描述；二级目标包括“听”和“玩演视听”两方面的标准描述。 小学英语听力教学的目标 01 （1）一级目标： ① 能根据听到的词句识别或指认图片或实物。 ② 能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。 ③ 能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等。 ④ 能在图片和动作的指示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。 ⑤ 能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。 （2）二级目标： ① 能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。 ② 能听懂简单的配图小故事。 ③ 能听懂课堂活动中简单的提问。 ④ 能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。 ⑤ 能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。 小学英语听力教学的实施条件 02 （一）注重学生的个体差异性 在小学英语听力教学中，不同学生之间的英语水平存在着一定的差异，这就需要教师根据学生的实际情况进行因材施教，使用不同的教学方法，并采取不同的教学要求，以使不同层次的学生均可以在原有基础上得到一定的发展。 同时，教师应给予学生适当的评价，以肯定、鼓励的评价形式激发学生对听力的喜爱之情，提高小学生的英语听力技能。 小学英语听力教学的实施条件 02 （二）营造良好的英语语言环境 在小学英语教学中，为实现学生英语听说读写能力的提高，教师应创设良好的语言环境，使学生在日常学习、生活中更多地接触英语这种语言，从而逐渐学会使用英语进行交流。 创设语言环境，除了需要教师在课堂教学过程中尽量使用英语贯穿始终之外，还需要加强课上、课下的英语听力训练，可以让学生在课下组织英语兴趣小组，并安排戏剧表演等活动，从而提高学生的英语水平。 小学英语听力教学的实施条件 02 （三）尽量使用英语完成整个教学活动 在小学英语教学中，组织课堂教学活动时，教师应坚持使用英语贯穿始终，从而为学生营造一种“浸泡式”的英语学习环境，进一步提高学生的英语听力敏感度，进而使学生更加擅长通过听英语来识别单词与语音。 此外，教师还可以采取中英文混合的措施，对学生的听觉感官进行反复刺激，逐渐使学生建立具体词汇含义与声音之间的联系，然后通过大量的模仿、训练，经过长时间的浸润，提高学生的英语听力水平。 小学英语听力教学的实施条件 02 课堂互动 在实际教学中，很多教师或多或少都有这样一个疑惑——如何把握英语课堂教学用语的量？用少了，怕效果不好，训练不到位；用多了，怕学生有负担，听不懂，影响知识的传授。对此，你有什么想法？ 小学英语听力教学的实施条件 02 （四）科学规划听力教学内容 明确小学各年级听力教学目标很重要，教师据此不仅可以判断出学生的听力水平，还可以量体裁衣，科学规划听力教学内容，以适应不同年龄、不同水平学生的需求。 例如，对低年级学生听力理解的要求是能够听懂英语单词及简单句，并能对简单的