《小学语文课程与教学》第七章.pptxVIP

第七章 写话与习作教学010302写话教学 习作教学范例指津01写话教学 一、写话教学目标 《语文课程标准》中明确提出了写话的教学目标：（1）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 二、写话教学策略 （一）激发学生写话的兴趣 激发学生写话的兴趣，调动学生写话的积极性，是写话教学的首要任务。 第一学段的学生活泼好动，以动作思维和形象思维为主，因此，这时的写话教学要少理性分析、多形象感悟。教师可依据写话内容开展多种多样的活动，如游戏、竞赛、表演、对话、填图等，以营造轻松愉悦的氛围，激发学生表达的欲望。 二、写话教学策略 （二）充分激发学生的想象力 鲁迅先生曾在《看图识字》一文中写道：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……” 教师要重视激发学生的想象力，鼓励学生写出想象中的事物。这样不仅会大大拓展学生写作的空间，而且有助于培养他们的创新意识、创新精神和创造能力。 二、写话教学策略 （三）结合阅读教学引导学生写话 1．抄写 教师要引导学生认真阅读，主动积累，及时记录好词、好句、好段，甚至好的构思，并及时对这些素材进行分析和整理。 2．仿写 第一学段学生的年龄特点决定了写话教学中模仿的重要性。仿写具体包括构思立意的模仿、结构形式的模拟、语言修辞的借鉴、手法技巧的仿照等。 二、写话教学策略 （四）培养学生良好的习惯 1．学会观察 小学生的观察往往呈现出这样的特点：笼统观察多，仔细观察少；无序观察多，顺序观察少。 针对学生的这些特点，教师应根据学生的兴趣与爱好，经常性地布置特定的观察任务，并教给学生观察的方法，让学生抓住重点观察、按顺序观察，养成良好的观察习惯，并体会观察对表达的重要作用。 二、写话教学策略 （四）培养学生良好的习惯 2．主动练习 学生初学写话时，教师可以从写日记开始让他们加以练习。 此外，教师对日记的内容、篇幅、写法等不要做过多的限制，要鼓励学生把看到的、听到的、想到的都按照自己的想法写下来，还应鼓励学生相互交流、相互启发。02习作教学 一、习作教学目标第二学段（1）乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。（2）观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（3）能用简短的书信、便条进行交流。 一、习作教学目标第二学段（4）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。（5）学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。（6）课内习作每学年16次左右。 一、习作教学目标第三学段（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（3）能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。（4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。（5）习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。 一、习作教学目标从上述教学目标可以看出，习作不强调种种要求和规矩，而是让学生大胆去写、自由去表达，走上乐写之路，消除对写作的畏惧心理，树立起写作的信心，把写作变成自己内在的需要，由“要我写”过渡到“我要写”和“能写好”。第三学段 二、习作教学策略 （一）明确各学段不同的习作训练内容第二学段是学生观察活动的旺盛时期。在这一学段，对学生习作的最佳训练方式是写观察作文。教师可以安排学生对人物、小动物、景物、活动、事情的发展变化等进行观察、描述，培养他们观察的目的性、条理性、准确性、典型性。第二学段 第三学段，学生的思维已由形象思维向抽象思维过渡。在这一学段，教师可以让学生写目的明确的记叙文、简单的议论文和说明文、各种应用文和读书笔记等，以全面培养学生的习作能力。第三学段 二、习作教学策略 （二）结合阅读教学引导学生习作1．扩写 扩写是指将短小的文章按照一定的要求扩展成内容丰富、描写具体、结构完整的文章。 教师在指导学生扩写时，应注意以下几点： ① 为学生提供的扩写材料应是他们熟悉的内容，以便于他们能够充分发挥想象力和创造力，能够合乎逻辑地进行补充； ② 要求学生熟读原文，把握文章的主要内容，找到“扩写点”； ③ 告知学生原写作思路、人称、体裁，甚至表现手法，不能随意改动； ④ 引导学生在合理想象的基础上，适当增加描写、补充细节，使文章丰满起来。 二、习作教学策略 （二）结合阅读教学引导学生习