民国体育发展根源以及发展状况 .pptxVIP

民国体育发展根源以及发展状况;; ;;《教育季刊》 1935年第11 卷第2期; 1、新教育制度的建立 　(1)清政府建立新教育制度始于1902年的《钦定学堂章程》(“壬寅学制”)和1903年的《奏定学堂章程》(“癸卯学制”)。后者是中国第一个经正式颁布后在全国范围内实际推行的近代学制,把学校教育分为三段七级,第一段为三级13年的初等教育,第二段为一级5年的中等教育, 第三段为三级1l～12年的高等教育。;(2)一九二二教育改革 由于辛亥革命后,封建思想、军国民教育思想受到冲击,美国资产阶级的实用主义???育学说取代中国以往学习采纳日本体育学说。 ;2、关于学校体育的规定　　 “癸卯学制”规定体操科目为各级各类学校的必修科目,小学堂每周3学时,中学堂每周2学时,大学堂除个别学科外均为3学时,还对各级各类学校教育宗旨、体操科目的内容和要求作了规定。;;3、以兵式体操为主的体操科;(三)早期体育团体和运动竞赛 ;;;1910年,旧中国政府关于体育颁布的法令: :“原期各学校学生重视体育,养成强壮果毅之风。……引导学生与体操正科之外,为种种有益之运动。……以惰弱为耻,以勇健为荣,庇学生体躯日强。” 从这儿可看出它是基于学生的全面发展目标而提出,它促进了社会体育的发展。 ;;1、严复 ;1、教材内容;;;; 在西方列强的坚船利炮尚未打开中国大门之前,中国官僚阶级大部分人夜郎自大,认为中国是天朝大国,实力无人可比。当时存在兵团练兵,然而民众并未养成持之以恒的体育锻炼习惯,学校也并未专门设置体育课程。鸦片战争之后,我国的主权完整受到了威胁,政治受到欧美大国的远程控制;开放通商口岸,进行经济掠夺;以传教士等媒介对我国进行文化渗透。幸而在这一场场落败的战争发生后,民众开始反思、学习,以此寻求自强独立的理想实现之路,而这一思想的转变在对待国民运动,体育这一问题上也是有迹可循的。; 戊戌变法之前,梁启超曾评价“幼学操身”,他认为这一由日本传来的体操与中国的易经相似,但最重要的是他从这一套简单的体操运作看到了中国民众与外国民众在生活作息——运动,之间存在着极大的差异。“西人学堂,皆立体操,定课每日以一二小时为之,此西人因此多强壮,而举国皆可为兵也”,由于外国人定时训练使得身体健壮,因此在战争时期几乎所有的人都能够成为保护国家的坚强生力军,而“中国读书种子,率文弱柔脆,皆不讲体操所改也[1]”,这种差距是特别明显。;原本作为亚洲人在身材尚不如欧美人高大强壮,而从历史根源上讲民众缺乏加强日常体育锻炼的意思,常常造成书生“手不能提,肩不能担”的情况。再者,由于鸦片在清朝末期的盛行,导致全国自上而下,不管是贵族依然乞丐,大部分人都沉醉在鸦片中身体羸弱,体力下降。在这种民族存亡危急时刻,提高民众的身体素质,保卫国家安全确实是必须引起人们的注意的。1895年,严复曾经说过如此子的一段话:“盖一国之事,同于人身。今夫人身, 逸则弱,劳则强者, 固常理也, 然使病夫焉,助人事于超距赢越之间, 以是求强, 则有速其死而已矣。今之中国, 非犹是病夫也。[2]”也就是说战争的失败不仅让民众看到自身体能与外国人之间的差距,更是让有识之士开始反思国家在体制个方面存在的问题,;关于西方文化进行了扬弃、借鉴,即使在当时,所谓的顽固派仍然认为坚持“中体西用”,亦或是戊戌变法的失败都说明这一反思改进之路是艰难重重的。 越是偏激才会深刻,甲午战争失败后,“东亚病夫”这一词深深刺痛民众的自尊,刺激民众的改革思想。当时中国处于风雨飘摇,社会动荡的时期,外受欺压,内部有着极大的体制、社会各方面的问题亟需修补。1896年梁启超《时务报》转载了一篇刊登在英国人创办的英语报刊上海《字西林报》的文章。它在里面是如此子写道:“夫中国——东方病夫也, 其麻木不仁久矣。然病根之深, 自中日交战后, 地球各国始患其虚实也。;西伯雷报,素以见闻确实自居,昔云中国强甲天下之说, 其谁欺天乎。”究其根源,中国的衰落是经过长久时间的积累而造成的。在欧美各国改革生产力,发展经济国家实力之际,中国保守残缺,固步自封,远离了世界发展的队伍,这种不遵守发展规则的行为最终导致挨打的局面。由于国力衰弱,作为这个国家的公民身体素质的羸弱,更是被外国人称为“天下四病人”之一。中国的虚实底线完全被看透,《马关条约签订》之后更是掀起了列强瓜分中国的狂潮。[3]一个个肆无忌惮地出现在报纸上讽刺中国人弱不禁风的“东亚病夫”,国人被把玩于手掌之中命运测定的言辞表露了侵略者的傲慢欺凌弱小,但无奈的是这从某个角度上而言,这就是事实。;面对弱肉强食的国际竞争,这无疑开始唤醒民众早已安逸麻木的神经。 [1]刘斌 《从体操到体育——清末民国中小学体育教科书研究》湖南师范大学 博士学位论文 2011年5月 第40页 [2] 谭华 《“东亚