研学旅行重在提升课程品质.doc

研学旅行重在提高课程质量 研学旅行重在提高课程质量 PAGE / NUMPAGES 研学旅行重在提高课程质量 研学旅行重在提高课程质量 2021 年，教育部、发改委等 11 部门印发了?对于推 进中小学生研学旅行的建议? ，将研学旅行课程归入学校教 育教课方案。研学旅行课程获得社会各界充分必定和认可， 遇到广阔中小学师生热忱欢送。但在课程实行过程中，中小 学校也碰到了一些困难，特别是对怎样“研学〞的问题，感 到疑惑、茫然，甚至误会。怎样有效地实行与推动研学旅行 课程？怎样提高研学旅行课程的质量？这是亟待解答的问 题。 增强研学旅行的课程意识 研学旅行课程的核心是旅行体验与研究性学习相联合。 在教课环境、教课目的、教课内容、学习方式上，与学校教 育教课对比发生了根天性的改革，与开设的综合实践活动课 程也有所差别。研学旅行课程从教育教课内容到学习方式都 拥有开放性。这类开放性为学生自主学习与研究供给了广 阔、自由的空间，但假如没有成立课程意识，极简单致使课 程实行与评论的任意性，出现“只旅不学〞的现象。 能否拥有课程意识，从必定程度上决定课程实行水平的 上下。研学旅行课程实行的难点，在于课程内容发生了根本 改变，教科书、教室、黑板等消逝，教师角色隐退，教师的 作用很简单被弱化甚至忽视。但从课程角度看，教育教课目的、内容、实行、收效等因素并无消逝，不过隐蔽到了活动的每一个环节之中，由显性变为隐性，由能够感知变为不行感知。教师要从头定位自己的角色，创新指导学生学习的 方式，让学生在新的环境下， 自主体验和感知新的学习内容，解决生活与学习中碰到的实质问题。 学校教师要聚焦研学旅行课程的核心因素，全程深度参加研学旅行课程的商讨、论证、课程设计与资源开发活动，依据不同学段的研学旅行目标就地取材，有针对性地开发科技类、人文类、体验类等多种种类的活动课程。只有这样，课程开设与实行才能常态化，课程质量才能不停提高。 增强对研学旅行课程内容的设计 研学旅行课程要做到 “立意高远、 目的明确、 活动生动、学习有效〞，一定增强课程内容的设计，发掘课程的内涵与 价值，力争每一个环节都能激发学生的学习兴趣和研究热忱，促使学生的进步与睁开。 研学旅行课程的实行，明显不是像选择一个旅行景点那样简单。旅行不是难事，选择去哪儿旅行才是难题，这直接关乎研学的收效。旅行方式很简单，但怎样将“研学〞落在实处，富裕收效，这才是课程的要点与难点，更是研学旅行课程所期望的亮点。假如将学习目标与内容设定得过于详细，像部署讲堂作业同样，那么期望学生主动去察看生活、 体验生活、发现问题和解决问题的梦想，很可能落空，甚至会直接影响学生旅行的兴致与享受这一课程的乐趣。假如没有充分的设计，目标过于空泛、虚化，学生就会感觉到不知所措。所以，课程的设计显得特别重要。 做好研学旅行课程内容设计，要充分考虑三个方面的联合――与游览地区课程资源的联合；与学生生活实质和认知水平的联合；与学校教育课程内容的联合。课程内容要充分利用自然、文化、科技、城乡等资源，拓展学生视线，丰富知识，认识社会，亲密自然，陶冶情操，发掘可供学生研究的课题，培养学生的察看能力、剖析能力、信息采集与整理能力。设计要能表达知识价值、激发学生参加体验的兴趣和热忱，实现学校教育和校外教育有机连接与高度交融。研学旅行课程在解决实质问题方面，要为学生供给鲜活的素材、真切的问题情境，为学生们搭建课本知识运用于实践的平台。 研学旅行课程设计要充分学段的特色，表达研学内容的 层次性。以黄鹤楼园区研学旅行 ?n 程为例，小学、初中和高 中的研学内容和要求是不同样的，能够联合学生的认知水平 和园区资源，进行研学内容的设计。登上黄鹤楼，学生能够 真切地感知武汉城市地区构图特色，赏识三镇的风光无穷， 感觉江城的特有魅力，感觉城市建设获得的成就。假如从 “研〞的视角考虑，可研究的内容十分丰富：武汉三镇名称 的来历；对园内楼、台、亭、阁、榭等建筑物特色比较；黄鹤楼的历史与传说；与黄鹤楼相关的古诗文；黄鹤楼景点中文介绍与外文表述；园林美学赏识；中国四大名楼的比较分 析；园区植物种类； 游客数据剖析； 怎样丈量黄鹤楼的高度；重建黄鹤楼的价值和意义等。 以黄鹤楼园区为主题的研学旅行课程，其价值导向在于 培养学生具备研究的意识， 察看事物、 发现问题、 剖析问题、解决问题及审美鉴赏的能力，热爱祖国大好河山及优异传统文化的感情。 研学旅行学习场景的资源是有限的，只有进行深度剖析、发掘、交融和优化，设计丰富多彩的体验活动，才能将课程资源的价值充分地表达出来。 在研学旅行课程设计中，要特别重视学生的学习分享与成就展现。学生的智慧与奉献、丰富的学习成就是建设有影响力的研学旅行精选课程的重要基石。 表达研学旅行课程的特色与价值 研学旅行课程遇到广阔师生喜爱，不单在于学习