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开放教育学习基础2021过程性考核 第一次离线作业(认识远程教育和开放教育) 远程教育发展经历了哪三个阶段？各自的特点是什么？（15分） 答：经历了三个阶段，第一是以邮件传输的纸介质为主的函授教育阶段，第二是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段；第三是通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段。随着电视、电话、计算机、互联网的逐步普及，网上远程教育离我们已越来越近，对处在大城市的我们来说其实它已经来到了我们身边。? 现代远程教育可有效地发挥远程教育的特点，是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可突破时空的限制；提供更多学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。基于远程教育的特点和优势，许多有识之士已经认识到发展远程教育的重要意义和广阔前景。 1，函授教育? 以集中授课为主 2，广播电视教育? 以广播和电视教育为主 3，现代远程教育? 以网络视频和远程互助教育为。 ?开放大学与普通高等学校的区别是什么？? 答：、1、属性不同 国家开放大学是新型高等学校，创立于2012年6月21日。 普通高等学校是普通高校，国家教育行政部门批准或备案的以实施普通高等学历教育为主的高等学校，分为研究生层次、本科层次和专科层次。 主管部门不同 :国家开放大学直属中华人民共和国教育部。普通高等学校主管部门是国家部委、省级人民政府、省（市区）教育行政部门。 ?开放大学为学历教育和非学历教育的融通，做了什么工作？ 答：学历教育与非学历教育是教育领域中的两个重要部分。作为远程教育和成人教育领域最重要的学校,国家开放大学一直在努力促进二者的发展和结合,然而在现实中二者的关系究竟如何,未来能否有融合的可能,研究者试图探索这一课题。研究采用问卷调查、访谈和扎根理论分析方法,从二者关系、融通现状、融通动力、阻碍因素、融通的评价、建议与对策六个方面对学历教育与非学历教育融通现状进行考察,并聚焦于融通机制的探索。研究发现,国家开放大学学历教育与非学历教育融通已有初步的尝试,但仍严重缺乏动力,原因在于存在政策和机制的障碍,要发展二者融通,机制是核心突破口,促进融通的机制包括运行管理、机构设置、动力、约束监督等机制。研究的结果将对今后开展学历与非学历教育融通提供依据和借鉴,并为其参与构建终身学习社会奠定基础。 ?开放教育课程学习的主要环节是什么？ 答：主要环节是：老师导学为辅，学生自主学习为主，面授， 网络学习，自学，实践。 ?开放教育中，教师的主要角色和任务是什么？ 答：教师成为课程建设的开发者，教师成为过程的引导者，.教师成为学习的辅导者.教师成为互动交流的参与者。 6. 在开放大学中，学习者为实现较好的自主学习，需要做好哪几个方面？ 答：首先，要有明确的目标，规划好自己的路线，其次，要有自制力，意志力，不要因为别人的挥霍而放纵自己，再者，需要有对你有成长的圈子，增长自己见识，开拓自己的视野，最后，要学会在学习中实践，在实践中学习！