生物膜的流动镶嵌模型一节的教学设计.pdfVIP

“生物膜的流动镶嵌模型”一节的教学设计 1． 教材分析 从章节结构上看， “生物膜的流动镶嵌模型” 一节是高中生物人教版 《分子与 细胞（必修 1）》中的第四章第二节，本章第一节“物质跨膜运输的实例”通过 + + 介绍 Ga 、Mg 等的跨膜运输的特点，说明细胞膜具有选择透过性，这是细胞膜 的功能。本节从生物膜的结构上介绍生物膜的流动镶嵌模型， 以树立结构与功能 相适应的观点。 那么能透过膜的物质进行跨膜运输的方式一样吗？下一节 “生物 跨膜运输的方式”就回答了这一问题， 因此它也为学习下一节的内容打下了基础， 起到了承上启下的作用。 从内容上看，本节主要包括了两部分内容：①科学家对细胞膜结构的探索 历程。本部分通过介绍科学家探索细胞膜结构的历程， 引导学生一步一步地分析 科学家的实验和结论， 宛如亲历科学家探索的历程， 使学生明白科学发现是一个 长期的过程， 科学家的观点和理论随着时代的发展也在不断的更新和完善， 不断 地接近事实真相； 科学发展与技术进步有很大的关系， 技术的进步可以促进科学 的发展。② .细胞膜的流动镶嵌模型的基本内容。通过学习前一部分内容，同学 们对细胞膜的结构特点有了一个基本的认识， 这时同学们应开想象， 在头脑中构 建细胞膜的空间结构， 理解和掌握流动镶嵌模型的基本要点， 这对于更好的理解 下一节物质跨膜运输的方式有很重要的联系。 2 教学目标 2 ．1 知识目标： ①简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容 ； ②了解科学家探 索细胞膜结构的历程，了解科学发展的一般规律 。 2 ．2 能力目标：①体验科学家建立生物膜结构模型过程，根据科学家的实验， 尝试提出假说 ；②发挥空间想象力，构建细胞膜的空间立体结构 ，尝试制作细 胞膜模型。 2．3 情感、态度和价值观目标 ： ①树立生物结构与功能相适应的生物学 辨证观点 ；②培养严谨的推理和大胆想象能力 ；③认识到技术的发展在科学研 究中的作用，体验科学研究的艰辛历程。 3 教学重难点 1 重点：流动镶嵌模型的基本内容。难点：探讨建立生物膜模型的过程如何体 现结构与功能相适应的观点。 4 教学过程 4 ．1 创设情景，激发探究欲望 通过第三章和本章第一节的学习，同学们已 经有了下面一些观点：细胞膜很薄，是细胞的边界；细胞膜能控制物质的进出， 允许一部分物质通过， 不允许另一部分物质通过； 细胞能在一定范围内涨大和缩 小，说明细胞膜具有一定的弹性。结合教材“问题探讨”栏目列出的三种材料： 塑料袋、普通布、弹力布，引导学生从结构与功能相适应的角度分析，哪一种材 料更适合做细胞膜。 通过分析， 同学们会得出弹力布更适合做细胞膜的结论。 但 细胞膜不可能是由弹力布构成的， 细胞膜到底具有怎样的结构， 才能满足上述的 一些功能呢？你还能想出更好的材料做细胞膜吗？通过这样一些情景提问， 可让 学生进行广泛的联想和想象， 以培养他们的发散思维能力， 强化他们的探究欲望。 4 ．2 师生对话，深入探索历程 教师：同学们，一百多年前，还没有现在的技术和设备，当时的科学家是如 何研究细胞膜的功能和结构的呢？ 学生：根据观察到的现象，进行推测。 教师： 很