部编人教版小学五年级语文下册《习作-中国的世界文化遗产》教案.pdfVIP

习作 中国的世界文化遗产 教学目标 1、明确这次写作训练的要求和内容，查阅资料，了解我国的世 界文化遗产。 2．能用自己的话介绍我国的世界文化遗产。 3．写作条理要清晰，分段叙述，把介绍重点写具体。 4.通过本次习作训练，激发保护世界文化遗产的意识。 重点 培养学生口语交际和搜集处理信息的能力。 难点 对搜集的材料进行恰当的处理，将其转化成自己的语言。 教学准备 教师：准备相关课件、图片和视频资料。 学生：课前搜集我国的世界文化遗产的文字材料、图片和故事。 教学课时 1课时 教学过程 一、新课导入 威尼斯的小艇、牧场之国、金字塔……给我们留下了深刻的印象。 但是同学们，请欣赏一组图片(课件播放：气势恢宏的秦始皇陵兵马 俑，雄伟壮观的万里长城，结构精巧的北京故宫，金碧辉煌的布达拉 宫，气势磅礴的乐山大佛)。同学们看到这些凝结着我们祖先的汗水 和智慧的世界文化遗产，你是否心生骄傲，是否为之自豪？你是否想 将它们告知全世界？我们该怎样介绍才能更好地吸引游人前来旅游？ 这堂写作课，我们就来练习练习吧。 二、引导学生审题，明确要求 1.翻开课本第104页，请大家默读习作要求，勾画出具体要求的 句子，看看都有哪些要求。 2.屏幕出示习作内容，生汇报。 3.出示要求，师适时点拨。 （1）介绍我国的世界文化遗产。 （2）确定自己要介绍哪一处中国的世界文化遗产。选择自己感 兴趣的或者熟悉的、去过的一处景点收集资料。 （3）选取最有特色的内容向大家介绍。一处著名的风景区往往 有很多景点，每一处景点要介绍的内容也很多，如历史背景、独特风 光、有关传说等，我们在介绍时不可能面面俱到。选取最有特色的风 光进行介绍更能展示中国世界文化遗产的独特魅力。 三、写作指导 （一）交流搜集的资料 1.你知道中国有哪些自然景观和文化遗产被列为世界遗产吗？ 请说一说。 2.通过读课外书、上网、看电视你搜集了哪些关于“世界文化遗 产”的资料。 3.学生分组交流。 4.学生把搜集的图片、表格、文字等资料在视频展台上向大家一 一介绍。 （二）写作思路点拨 1.拟定文题：本次习作主题是中国的世界文化遗产，文题可以根 据所选择的中国的世界文化遗产的名字来拟定，也可以不受其限定。 2.文体：可以是解说词、导游词等形式，也可以是非连续性文本， 借助图片、表格等辅助形式来表达。 3.抓住重点：抓住文化遗产的特点进行描写，把它的现状、形态 描写下来，让读者对你写的文化遗产有一个整体的印象。 4.穿插故事：通过穿插历史故事或者传说，把文章写得更加有趣。 叙述故事或引用材料时，如涉及到直接引用别人的话，需要注明资料 的来源。 四、构思习作，开心练笔 （一）习作构思 1.想想自己准备写哪些内容，哪些内容略写，哪些内容详写。 2.按怎样的顺序写。 （二）实践练习 这是习作的主体，即学生开始动笔完成习作的初稿。只要学生按 要求完成习作的各个环节，较流畅地完成习作初稿是没有问题的。如 果有少数的同学感觉吃力，教师应巡视指导。 （三）指导修改 教师因针对本次习作的要求制订修改目标和方法，放心地让学生 自改、互改，教师巡视。 （四）习作讲评 1.教师选取几篇优秀的习作，请习作者上台朗读，其他同学边听 边想，这篇习作哪些地方写得好？ 2.习作者分别陈述自己的习作意图。 3.其余同学针对习作者的陈述结合习作者发表的看法，相互评析。 4.学生再次修改习作，并抄写在作文本上。 范文评析 畅游颐和园 我曾经游览过繁花似锦的圆明园，看见过红叶似火的香山，欣赏 过巧夺天工的天坛，但令我印象最深的还是百看不厌的颐和园。 进入颐和园宫门，便看见一座铜牛。它的动作似乎在仰天长哮， 好像在向人们说：“我要守护着颐和园内的每一座古迹，每一棵树木， 每一株花草”。 铜牛的附近是十七孔桥，它架