部编人教版小学五年级语文下册《月是故乡明》教案.pdfVIP

月是故乡明 教学目标 1.会认本课13个生字，认识多音字“燕”，理解生字组成的词语。 2.默读课文，了解作者由月亮想到的往事和经历，以及产生的内心感 受。 3.学习作者借物抒情的表达方法。 教学重点 默读课文，了解作者由月亮想到的往事和经历，以及产生的内心感受。 教学难点 学习作者借物抒情的表达方法。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 月亮对于我们普通人来说，是非常熟悉和平常的。然而，一 位笃实敦厚的长者却赋予了它不一样的深情蜜意。他是谁呢？（多 媒体投影2007感动中国颁奖典礼录像及季羡林介绍） 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的先生，留 得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一 介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 ——2007感动中国人物颁奖词 1 今天，我们将通过学习《月是故乡明》这篇文章来解读他的 “明月”情结。 二、诵读课文，整体感悟： 1、朗读。以小组为单位，大家推选一名代表和老师一起朗 读文章，借助多媒体播放背景音乐久石让的《故乡》。其他同学从以 下三方面给予评判： （1）音准；（2）句逗的停顿；（3）语气、语调的处理。 2、教师指导：本文基调深沉真挚，带有淡淡的忧伤；语调 平稳，不宜过高或过低；语气亲切，温和，庄重；语速以中速为主， 第三、五自然段轻快活泼些，第六段后面应该情绪激越，读得动情， 第七、八自然段应缓慢低沉些。 师：季老以细腻的笔触把家乡留在脑海中的记忆细心的写了出来，没 有迷人的山，没有多情的水，没有流芳百世的古迹，也没有勾人 心魄的神话传说，有的只是一个赤子对家乡的爱恋。 自读课文，理清本文的思路。 初读课文，你感受最深的一点是 什么？ 生：作者思乡情深。 师：那他是怎样流露、抒发这份浓浓的思乡情的？ 生：借对故乡月亮的回忆、思念巧妙地表达思乡之愁。 师：围绕着月亮，本文写了哪些内容？ 生：童年的趣事、故乡的山（无）水（坑）即故乡月亮的背景、世界 其他地方的月亮、朗润园的月亮，最后睹月思乡抒情。 2 三、自主阅读，学会质疑（课前预习时完成，老师将有价值的问 题投影在大屏幕上，并注明提问学生） 四、小组讨论，合作解答（每小组抽一题准备，其中第8 题由三 组分工完成，每组公推一人发言，其他同学补充） 1、“月是故乡明”出自杜甫《月夜忆舍弟》诗的上一句是 什 么？ 文章以此为题的作用是什么？ 明确： “ 露从今夜白”。 不落俗套，新颖脱俗，增加了文 化底蕴，富有亲切 感。 2、作者在第4、5段中追忆了哪些童年趣事？题目是写故乡的月， 文中为什么写了童年趣事，这样写是否多余？为什么？ 明确：数星星、抓知了、看月亮、梦月亮、摸鸭蛋。①不多余。② 故乡之月，是思乡（乡愁）的载体，取其团圆和美之意。只有在家乡 才能与家人共享天伦之乐，因此人们常常用它来表达出对故乡的思 念……③早年离家，童年趣事深刻在记忆中，不管走到那里，都就成 了他思乡的回忆内容，而这些趣事，都是在月下或跟月亮有关，因此 不多余。 3、除了故乡的月，文章还描写了哪些地方的月？这样写的意图 是什么？ 明确：文中写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的月。对比和烘 托 。突出了故乡月亮的美丽，表现了作者的思乡之情。 3 师：本文通过列举自己到过的许多地方，那里的月夜始终没有家 乡的月夜那般清凉，那般喜人。没有写太多的记忆，作者记住的只是 家乡的月明，门前池塘的月影，以及月夜下的童趣。把家乡农村的那 种静谧祥和气氛与城市里的喧嚣作比较，把北大朗润园与鲁西平原的 一个小村比较，从中让人感受到“儿不嫌母丑”的深情。 4、作者为什么要把故乡的月亮形容为“小月亮”？ 明确：因为故乡相对于外面的世界是一个小地方，也表达了对于故 乡月亮的无限喜爱。（让学生列举学过的小思的《蝉》、《草地》等 文章里类似的说法） 5、为什么在第六段作者写“我的小月亮，我永远忘不掉你”？改故 乡为第二人称“你”有什么表达效果？