2018 年上半年教师资格统考《语文学科（高中）》试题 .docxVIP

PAGE / NUMPAGES 2018 年上半年教师资格统考《语文学科（高中）》试题 第一题、单项选择题（每题 3 分，共 15 题，共 45 分） 1.教师引导学生探究古代诗歌中的云”意象，体悟其多样的内涵。下列含有“云意象的诗 句，意在表现人生哲理的是（） A.锦城丝管日纷纷，半入江风半入云（杜甫《赠花卿》） B.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄（刘锡《秋词》） C.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层（王安石《登飞来峰》） D.千里黄云白日曦，北风吹雁雪纷纷（高适《别董大》） 2.教学《林教头风雪山神庙》时，教师引入其他相关小说名作，引导学生体会自然环境描写 的妙处。下列作品不适合的是（） A.契诃夫《装在套子里的人》 B.孙型《芦花荡》 C.鲁迅《社戏》 D.海明威《老人与海》 3.教研组准备在高一年级开展散文专题教学，围绕乡土情怀选择阅读篇目。下列作品适合 的是（） A.郁达夫《春风沉醉的晚上》 B.贾平凹《秦腔》 C.蒙田《热爱生命》 D.富尔格姆《信条》 4.学完《雷雨》，教师向学生介绍欧洲古典主义戏剧“三一律”的创作原则。下列遵循这一 原则的代表作是（） A.关汉卿《窦娥冤》 B.郭沫若《屈原》 C.莫里哀《伪君子》 D.莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》 5.研读古代文化经典时，教师提醒学生梳理文中重要字词。下列字词释义不正确的是（） A.故夫知效一言，行比一乡，德合一君（效：效仿（《庄子?逍遥游》） B.君子坦荡荡，小人长戚戚（戚戚：优愁，哀伤（《论语?述而》） C.道可道，非常道（第三个道：自然规律、自然法则（《老子上篇》） D.数置不入垮池，鱼鳖不可胜食也（罟：网）（《孟子?梁惠王上》） 6.文言文复习课上，教师建议学生自主归纳常见文言虚词则的用法。下列语句中的则表 示承接关系的是（） A.故木受绳则直，金就砺则利（《劝学》） B.此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》） C.于其身也，则助师焉，惑矣（《师说》） D.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡（《生于忧患，死于安乐》） - 2 - - 2 - 7.讲解《锦瑟》时，教师列举含有典故的诗句，向学生解释古代诗词创作的用典传统。下列 诗句不适合的是（） A.持节云中，何日遣冯唐（苏轼《江城子?密州出猎》） B.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花（杜牧《泊秦淮》） C.丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心（杜甫《秋兴八首?其一》） D.廉颇老矣，尚能饭否（辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》） 8.学习语言文字运用”专题时，教师举例说明成语使用的注意事项。下列语句中成语使用恰 当的是（） A.田野上盛开着金黄的油菜花，三两座红色的房子星罗棋布地点缀其中 B.他热爱科学，但动手能力捉襟见时，暴露了他在实验操作方面的不足 C.当我国乒坛健儿战胜对手摘得金牌时，现场爆发出振聋发聩的欢呼声 D.因为没有合理的规划，小李在工作中总是千百孔，让领导非常无奈 9.《普通高中语文课程标准》（实验）倡导教师在写作教学虫“鼓励学生积极参与生活，体 验人生，关注社会热点，激发写作欲望。对该教学建议的理解，不正确的是（） A.鼓励学生观察生活，交流自己的体验，从中提炼写作话题 B.指导学生通过社会调查和资料查阅获得信息，积累写作素材 C.倡导学生运用信息技术代替手工写作，运用计算机编辑文稿 D.引导学生表达真情实感，在写作中说真话、说实话、说心里话 10.某版教科书把梁思成《中国建筑的特征》、刘易斯托马斯《作为生物的社会》、史蒂芬霍 金《宇宙的未来》三篇课文编排在一个单元。下列对该单元的教学建议恰当的是（） A.本单元课文语言典雅，应该注重培养学生的审美鉴赏能力 B.本单元课文风格鲜明，应该着重提升学生的文学创作能力 C.本单元课文结构严谨，应该引导学生理清作者思路，归纳文章观点 D.本单元课文体裁多样，应该鼓励学生结合作者生平，展开个性解读 11.阅读某教师的教学叙事片段，按要求答题。 近年来，我发现学生的理性思维能力在减弱，我觉得其中一个原因是教师没能有意识地对学生进行思维训练，这种训练可以渗透在阅读教学中。比如，教学《项链》一课，以往我们只停留在批判玛蒂尔德的虚荣心上，这次我有意组织学生从多个视角评析玛蒂尔德，逐渐推进深度思考。通过小组讨论，学生认识到玛蒂尔德的虚荣”是人性使然，她在后期的转变是值 得称赞的。接着，我继续引导学生联系生活实际探究虚荣心的问题，学生探究之后进一步认识到玛蒂尔德虚荣心的本质是不切实际，迷失自我，我们每个人都应该努力克服自己的虚荣心。直到下课前，学生还在热议。可见，问题研讨的过程就是训练理性思维的过程。 对上述教学叙事片段的相关分析，正确的是（） A.学生理性思维减弱的根本原因是阅读教学中缺乏有效的训练 B.围绕人物形象展开多元解读是进行