2019 年上半年教师资格统考《语文学科（高中）》试题.docxVIP

PAGE / NUMPAGES - 1 -2019 年上半年教师资格统考《语文学科（高中）》试题 - 1 - 第一题、单项选择题（每题 3 分，共 15 题，共 45 分） 1.教师根据学习任务群“中国革命传统作品研习的教学要求，准备在高二开设专题阅读课程。 下列作品适合作为阅读材料的是（）。 A.张承志《黑骏马》 B.古华《芙蓉镇》 C.郁达夫《银灰色的死》 D.孙犁《白洋淀纪事》 2.学完《古诗十九首?涉江采芙蓉》，教师安排学生课下搜集描写荷花的古诗词。下列诗句中 不符合要求的是（） A.一朵芙蕖，开过尚盈盈（苏轼《江城子》） B.田田初出水，菌苔念娇蕊（龚翔麟《菩萨蛮》） C.何须浅碧深红色，自是花中第一流（李清照《鹧鸪天》） D.秀樾横塘十里香，水花晚色静年芳（蔡松年《鹧鸪天》） 3.设计“意识流小说鉴赏”专题教学方案时，教师想带领学生阅读一些相关作品。下列作品适合选用的是（） A.施笃姆《茵梦湖》 B.刘心武《班主任》 C.福克纳《喧哗与骚动》 D.路遥《平凡的世界》 4.学习《哈姆雷特》时，教师向学生介绍不同种类的戏剧，并推荐一部诗剧让学生阅读。下列作品合适的是（） A.曹禺《北京人》 B.歌德《浮士德》 C.尤金?奥尼尔《榆树下的欲望》 D.延安鲁迅艺术学院《白毛女》 5.研读古代文化经典时，教师提醒学生运用工具书把自己不理解的字词梳理出来。下列词义解释不正确的是（） A.愿车马衣轻裘与朋友共，敝之而无憾敝：抛弃（《论语?公治长》） B.适莽苍者，三餐而反，腹犹果然反：返回（《庄子?逍遥游》） C.生而不有，为而不恃，功成而弗居有：占有（《老子》） D.上下交征利，而国危矣交：互相（《孟子-梁惠王上》） 6.文言文复习课上，教师建议学生认真梳理教材中包含“如的语句，并解释它在句中的词性 和意义。下列解释完全正确的是（） A.如扬州，过瓜洲扬子桥动词，离开（文天祥《（指南录）后序》） B.王如知此，则无望民之多于邻国也连词，如果（《孟子?寡人之于国也》） C.久语声绝，如闻泣幽咽介词，好像（杜甫《石壕吏》） - 2 - - 2 - D.如太行.王屋何？且焉置土石动词，应当（《列子?愚公移山》） 7.教学“语言积累.梳理与探究”任务群时，教师安排学生课前搜集正确使用成语的语句，建 立自己的语言材料包。下列语句可以放人资料包的是（） A.据某网站调查，在工薪阶层幸福感最强的十大城市中，Y 市当仁不让排名第一 B.有些媒体不挖掘重要新闻素材，喜欢用明星绯闻来笔走龙蛇，实在令人费解 C.近年，盗窃技术变得更为多样，我们必须采取有力措施，防止窃贼登堂人室 D.一百年前，埃菲尔铁塔曾是一个标新立异的怪物，诞生于巴黎城的古迹之中 8.讲解柳永《望海潮》（东南形胜）“羌管弄晴，菱歌泛夜”的句意时，教师引用同样包含互文手法的诗句，阐释古代诗词使用互文手法的普遍性。下列诗句不适合的是（） A.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦（白居易《琵琶行》） B.映阶碧草自春色，隔叶黄鸸空好音（杜甫《蜀相》） C.将军角弓不得控，都护铁衣冷难着（岑参《白雪歌送武判官归京》） D.日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里（曹操《观沧海》） 9.语文教研组学习《普通高中语文课程标准（2017 年版）》，重点研讨如何落实高中学段的 3 个共同学习任务群。下列属于这 3 个任务群的是（） A.整本书阅读与研讨当代文化参与跨媒介阅读与交流 B.实用性阅读与交流跨文化专题研讨学术论著专题研讨 C.思辨性阅读与表达外国作家作品研习科学与文化论著研习 D.中华传统文化经典研习文学阅读与写作语言积累.梳理与探究 10.中学校组织教研组围绕“语文教科书的价值引领功能”展开课题研讨，大家各抒己见.交流分享。下列观点不正确的是（） A.要注意引导学生形成正确的世界观.人生观和价值观 B.要注意传播中华优秀传统文化.革命文化和社会主义先进文化 C.要注意增强学生的民族自尊心.爱国情感和文化自信 D.要注意凸显选文的独特性.开放性和跨媒介的整合性 11.阅读某教师教学反思片段，按照要求答题。 教学《窦娥冤》之后，我深刻体会到学生回答问题不会总是符合教师的课前期待，教师要学会及时应对和调整，通过恰当的评价语言引导学生拓展思维的广度和深度。比如，当我安排学生讨论造成窦娥人生悲剧的原因时，学生都是从张驴儿.蔡婆婆等具体人物出发来分析的。 我用“人人有责”巧妙总结，启发学生从社会视角来抓住问题本质。当学生迟疑地说出“可能是”当时的社会环境吧”，我又以“有点不自信哦来幽默评论，活跃课堂气氛，缓解学生的紧张心理。我觉得高中生的思维能力已经渐趋成熟，他们渴望在班级展示自我风采，赢得大家的赞扬，教师灵活运用语言进行积极的正面评价，能够更好地激发学生语文学习的自信心和成就感。