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中等职业学校公共艺术课程标准 （征求意见稿） 一、课程性质与任务 艺术是人类文化宝库中极其珍贵的财富，是人类在历史发展与社会实践中创 造的一种独特精神文化。艺术反映社会生活，表现人类的思想情感，揭示社会、 历史和人生的真谛，表达一定的价值观，传达和交流思想情感和审美意识。 公共艺术课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程，包含音乐、美 术等多种艺术门类，衔接义务教育艺术相关课程，具有审美性、人文性和实践性 的特点，是中等职业学校实施美育的基本途径。本课程的任务是：引导学生主动 参与广泛的艺术学习和实践，了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和方法， 丰富审美体验；认识艺术与社会生活、劳动生产和历史文化的有机联系，注重与 专业课程的有机结合，激发想象力和创新意识，培养感受美、鉴赏美、表现美、 创造美的能力；树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民族情 感，坚定文化自信，培育和践行社会主义核心价值观，促进学生全面发展和健康 成长，成为德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。 二、学科核心素养与课程目标 （一）学科核心素养 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习和运用而逐 步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。公共艺术学科核心素养主要包括 1 艺术感知、审美鉴赏、创意表达和文化理解与传承。 1. 艺术感知 是指学生在丰富多彩的艺术学习实践中，通过积累艺术知识、技能与方法， 对艺术作品、艺术现象和艺术活动进行感受、体验和认知的意识与能力。 通过艺术学习与实践，学生能进一步积累艺术知识、技能和方法，掌握不同 艺术门类的特征和相关的艺术语言；能主动结合艺术知识、生活经验等，运用比 较、联想和想象等方法，感受艺术特点与风格，体验艺术情感，熟悉艺术表达和 艺术形象，增强感性认识，把握艺术内涵，获得艺术理解，丰富艺术经验。 2. 审美鉴赏 是指学生在丰富多彩的艺术学习实践中，通过审美体验、评赏等活动所形成 健康向上的审美意识、审美情趣与鉴赏品位。 通过艺术学习与实践，学生能结合艺术情境、知识和经验等，运用审美联想、 想象和美的规律，对艺术作品、艺术现象和艺术活动进行描述、分析、诠释和判 断；能整体把握艺术的独特美感和审美价值，丰富审美体验，形成正确的价值观、 健康向上的审美情趣与鉴赏品位，抵制低俗、庸俗、媚俗。 3. 创意表达 是指学生在丰富多彩的艺术学习实践中，所形成的艺术表达和创意表现的兴 趣、意识和能力。 通过艺术学习与实践，学生能熟悉和掌握不同艺术形态的独特规律和审美特 征，形成艺术思维，激发想象力和创造力，具有创新精神；能结合学习和生活经 验，运用艺术知识、技能、方法、语言和媒介探索艺术创新和表现，抒发思想情 感，增进交流沟通，解决学习、生活和工作中的问题，提升生活品质。 4. 文化理解与传承 是指学生在丰富多彩的艺术学习实践中，通过比较、分析和探究艺术中的文 化现象与观念所形成的文化视野和文化理解，以及对优秀文化传承的基本能力、 情感态度和价值取向。 2 通过艺术学习与实践，学生能从文化的角度认识艺术作品、艺术现象和艺术 活动，深入挖掘中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化蕴含的思想观 念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新；能培育和践行社会主义核心 价值观，增强文化自觉和文化自信；能了解和认识不同国家、不同地域、不同民 族和时代的艺术，理解和借鉴不同民族和地域的文化，关注人类命运共同体建设。 （二）课程目标 公共艺术课程要落实立德树人根本任务，以美育人、以文化人，提高学生的 审美和人文素养。在完成义务教育艺术教育学习的基础上，培养学生进一步学习 艺术和强化艺术实践，了解不同艺术门类的表现形式、审美特征及相互之间的联 系与区别，增强艺术感受、体验和认知能力；学会运用艺术相关知识、技能与方 法，结合艺术情境等开展审美鉴赏，增强对艺术的理解、分析、评判能力，提高 审美修养，丰富精神世界；发展形象思维、激发创新意识，运用艺术方法和手段， 开展合作交流，表达与沟通思想情感，美化生活与环境，提升生活品质；继承和 弘