部编版语文二年级下册《祖先的摇篮》教案教学设计.pdfVIP

23. 《祖先的摇篮》教学设计 教学目标： 1.会认 “祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆”7 个生字，会 写“祖、掏、忆、啊”4 个生字；会写“祖先、原始、意思” 3 个词语。 2 能正确流利地朗读课文，初步了解课文内容，知道祖 先摇篮的样子，并能通过朗读展现祖先摇篮的特点。 教学重点：认识“祖、掏”等 7 个生字，会写“祖、掏” 等 4 个生字；会写“祖先、原始、意思”3 个词语。 教学难点：通过朗读展现原始森林的特点。 教学准备：教学课件、音乐、导学案。 教学过程： 一、总观单元，课前准备 1.简介单元内容，对整个单元有整体认知。 2.提示做好课前准备。 二、解读课题，明确目标 1.齐读课题。 2.认识“摇篮”。 3.解释“祖先”。 4.明确本节课学习目标。 三、初读课文，整体感知 1.听课文范读，对课文内容进行整体了解。 2. 自读课文，认读生字，思考：祖先的摇篮是什么？ 3.认识生字：祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆 （1）认读词语。 （2）认读生字。 （3）总结识字方法。 4.学写生字：祖、掏、忆、啊。 四、学习第一小节，感受原始森林的特点 （一）明确“祖先的摇篮”是什么 1. “祖先的摇篮”指的是什么呢？从哪里知道的？ 2.品读：那原始森林是我们祖先的摇篮。 （二）默读第一小节，思考：祖先的摇篮给你留下了怎 样的印象？ 1.真有意思，这是多大的摇篮啊！ （1）这句话写出了摇篮的什么特点？ （2）怎样通过你的读展现出摇篮的大？ （3）听老师来读，看看你还能感受到什么？ （4）指导读第一小节，提示“啊”变音为“nɑ”。 （5）知道书写“啊”。 2.那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。 （1）这句话中哪些词语让你感受到了摇篮的大？ （2）给“一望无边”找近义词。 （3） “遮住”这个词，也写出了摇篮的大，把辽阔的 天空都挡住了。 （4）指导读这句话。 （5）闭眼想象原始森林的无边无际。播放录像。 （6）再读第一小节。 三、学习第二、三小节，感受祖先生活的快乐 （一）第二小节 1.默读第二小节，边读边用“——”划出我们的祖先可 能会做的事情。 2.读词语，边读边想象画面：摘野果、掏鹊蛋、和野兔 赛跑、看蘑菇打伞。 3.把“和野兔赛跑”“看蘑菇打伞”改写结构：追野兔、 赏蘑菇。 4.体会 “掏鹊蛋”和“拿鹊蛋”的区别。 5.把“我想、可曾以及？”标注红色，阅读感受。 6.指导读出猜测的语气。 7.评选阅读小达人。 8.仿写： 我想—— 我们的祖先， 可曾（ ） （ ）， （ ）？ 可曾（ ） （ ）， （ ）？ （二）第三小节 1.默读第三小节，边读边用“——”划出孩子们可能会 做的事情。 2.读词语，边读边想象：逗小松鼠 采野蔷薇、捉红蜻 蜓、逮绿蝈蝈。 3.指导朗读，体会孩子们生活的快乐。 4.师生合作读。 5.仿写： 那时候， 孩子们也在这里（ ）， （ ）吗？ 也在这里 （ ）， （ ）吗？ 6.全班交流。 （三）回顾二三小节