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大班 找嘟嘟教案
大班:找嘟嘟
第一课时
本节目标:让孩子像侦探一样提出问题,锻炼提问的技巧;认识人的特征,并按特征分类。
教具准备: 大教具
课程的实施
导入
情境,是非性问题
第一步:讲故事、提问
第二步:迁移
2、集体玩游戏:观察我身边小朋友
辅助环节,按人的不同特征分类。为下个环节做好铺垫与衔接。
第一步:观察2男孩和2女孩——相同与不同。
第二步:2男孩2女孩(主要特征有区别)
提问:
他们都是男孩、女孩吗?
他们有什么不同的地方吗?
继续提问:“他们有什么不同的地方?”请小朋友们回答。
3、与嘟嘟一起玩捉迷藏的游戏
锻炼孩子观察能力,学会把所以小朋友按特征进行分类,并就特征的分类提出是非性的问题。
第一步:展示嘟嘟卡,让孩子观察表述。
第二步:把嘟嘟藏在XX椅子后面。要求闭眼,遵守规则。
第三步:要求提出是非性问题找到嘟嘟,必须用完整语句。教师示范,孩子像老师那样提问。
为了让孩子根据不同的特征提出是非性的问题,老师可以示范一个错的,或发现小朋友提的问题不是很有效,要与小朋友一起交流怎样提出问题更有效。
4、总结与迁移
像侦探那样提出好的问题很重要
提问小朋友:遵守规则重要?为什么?提出好的问题重要吗?为什么?侦探是做什么的?在什么情况下侦探一样行动很重要?为什么?
大班 找嘟嘟教案
大班:找嘟嘟
第二课时
本节目标:探究游戏卡牌,锻炼多角度的观察能力。根据共同特征把嘟嘟卡牌分类
培养语言能力,能按卡牌的特征提出有效的问题。
教具准备: 找嘟嘟大教具
课程的实施
1、导入
回忆如何提出有效问题?
(2)回顾如何运用是非问题找到嘟嘟?
2、教材使用
P7-10
探究游戏卡牌
(1) 出示同一种动物卡牌,让孩子观察。教师提问帮助孩子了解卡牌特征。
(2) 教师示范表述卡牌特征,尝试让孩子找到所表述的卡牌。
(3) 邀请孩子表述卡牌,请其他孩子根据表述找到卡牌。
4、分类找朋友
(1)扮演小动物,听教师口令找到朋友。表述卡牌的相同特征请小朋友表述:“我们是好朋友,因为我们都住在紫色的房间里.”
(2) 卡牌发给每个小朋友,请他们找到一位以上的好朋友并表述。
5、迁移
(1) 我们把卡牌进行了分类,在生活中我们会不会把物品按照相同特征分类。
大班:找嘟嘟
第三课时
本节目标:
1、学习侦探法,并在游戏中运用侦探法。提出有逻辑性的问题。
教具准备: 找嘟嘟大教具及小教具一套。
课程的实施
1、导入
回顾如何描述卡牌特征,请小朋友选择自己想要表述的卡牌。
回顾找朋友的游戏。
2、教材使用
P12-15
探讨侦探法
(1)教案p24-25,故事雪梨的游戏机的故事。三个具有逻辑性的问题。
(2) 问问孩子们生活中遇到过类似的情况,也会提出这样有逻辑性的问题吗?
(3) 完成教材
4、集体找嘟嘟游戏
(1) 引导孩子运用分类学会有逻辑性的提出是非性问题。
(2) 教师藏嘟嘟,示范提出有效问题。小朋友轮流提出问题,教师将排除的卡牌翻过去。
(3)分组游戏。将孩子分成两组选出队长作为藏嘟嘟的人。
5、迁移
(1) 老师可以举一个钥匙忘记放在那里,如何提出有逻辑性的问题,最终找到钥匙。
大班 找嘟嘟教案
大班:找嘟嘟
第四课时
本节目标:
1、帮助孩子回忆提问的技巧,提高获取整合信息的能力。
教具准备: 找嘟嘟小教具
课程的实施
1、导入
通过扮演侦探,孩子切身体会想侦探一样提出具有逻辑性的问题。
故事狐狸偷蛋,孩子们作为侦探帮助揭穿狐狸谎言。
让孩子们扮演狮子,狐狸和侦探。故事结束后,教师给出提示:“狐狸说鸟蛋是从树上掉下来的有这种可能吗?
2、教材使用
P19
3、集体形式玩游戏
教师藏嘟嘟,请小朋友们提问,并告之此次被排除的卡片将不会翻过去,所以提醒孩子记住每一轮提出的问题。
教师在小朋友提问的环节帮助孩子将提出的问题进行记录。
4、分组游戏
(1) 教师作为引导者,提出引导性的问题,帮助孩子在玩游戏的过程中更好地理解游戏规则策略。
请小组的学生轮流负责藏嘟嘟
两个或者三个小组比一比,哪个小组用最少的问题找到了嘟嘟,并分享自己小组都提了哪些好问题?
5、迁移
(1) 提出好的问题重要吗?在游戏中是用什么方法帮助我们提出有效问题(分类及细致的观察卡片特征)?
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