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最小公倍数教学设计 教学内容 最小公公倍数 教学目标 1、结合具体情境,体会公倍数和最小公倍数的应用,理解公倍数和最小公倍数的意义。 2、探索找公倍数的方法,会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。 3、培养学生推理、归纳、总结和概括能力。 教学重点难点 教学重点:学会用列举法找出两个数的最小公倍数。 教学难点:理解公倍数、最小公倍数的意义。 教学过程 一、 活动激趣理解概念 师：体育课上我们都报数今天这节课上也请大家报数，但是你还要记住自己所报的数是多少。 师：请所报数是4的倍数的同学站起来，再请所报数是6的倍数的同学站起来学生按要求起立后坐下。其他同学从他们起立的次数上看你能发现什么？ 师：同学们你们发现了什么？ 师：报哪些数的同学两次都站起来了。 师：说说为什么报12,24,36的同学两次都站起来呢？ 师：:12既是4的倍数又是6的倍数，可以说12是4和6公有的倍数。报12的同学你能说说吗？ 师：像12,24，36等这些数都是4和6公有的倍数，可以简称为是4和6的公倍数。 板书——公倍数 想一想4和6的公倍数，请找一个最大的？最小的是几？ 师：4和6的公倍数中12最小，我们称它是4和6的最小公倍数。4和6的公倍数很多，而且不可能有一个最大的公倍数，所以研究两个数的公倍数的问题一般只研究最小公倍数。今天我们就学习有关两个数的最小公倍数的知识。 二、探究新知 师：通过刚才的学习我们已经认识了公倍数和最小公倍数，那么怎样才能找出两个数的公倍数和最小公倍数呢？ 1、先分别找出每个数的倍数，再从这些倍数中找出相同的倍数。就是它们的公倍数，公倍数中最小的一个就是它们的最小公倍数了。(怎么表示公倍数呢？) 2、学生尝试练习：用你们的方法找一找6和8的公倍数和它们的最小公倍数。 3、小结：先找出较大的数的倍数，看是不是较小的数的倍数。 三、概况新知 求出下面每组中两个数的最小公倍数。（电脑出示） 第一组8和2 3和9 5和7 8和3 第二组9和10 1和5 5和10 4和8 1、师：除了列举法，有没有更快的方法可以求两个数的最小公倍数呢？下面我们全班同学分成两大组进行比赛，第一大组的同学求这4组数的最小公倍数，第二大组求右边4组数的最小公倍数，看哪组的同学找得又快又准确！ （学生在教师发的练习纸上做，教师巡视指导） 师：谁来说说看，这几组数的最小公倍数分别是多少？ 2、分组交流，观察规律。 师：观察每组中两个数的最小公倍数，看看有什么发现？跟小组里的同学说一说。 师：第一组中的两个数有什么特征呢？ 师根据学生回答小结：倍数关系的两个数的最小公倍数是其中较大的那个数。 师：你能照样子说出一组有这种关系的数吗？ 师：第二组中两个数的最小公倍数又有什么规律？（生交流） 师根据学生交流小结：这一组中，两个数的最小公倍数是这两个数的乘积。 根据学生回答，电脑出示小结： （1）有倍数关系的两个数，其中较大的数就是它们的最小公倍数。2）两个数的乘积就是它们的最小公倍数。 3、利用规律，解决问题。 抢答：很快说出下面每组两个数的最小公倍数。 2和10 5和8 3和6 7和3 8和9 10和4 恭喜大家！已经顺利过关，获得开往智慧岛的车票。 四、课堂小结 今天你学到了什么?收获最大的是什么?你有什么学习经验介绍给大家? 五、专项练习层层深入巩固提升 1、“快速抢答”。 说出下面两个数的最小公倍数： 3和78和2430和510和9 2、当回“小法官”。 （1）一个数倍数的个数是无限的所以两个数的公倍数的个数也是无限的。 （2）几个数的最小公倍数是倍数中最小的一个。 （3）如果较大数是较小数的倍数它们的最小公倍数是它们的乘积。