《福楼拜家里的星期天》的课程教学设计.pdfVIP

《福楼拜家里的星期天》的课程教学设计 《福楼拜家里的星期天》的课程教学设计 教学目标 一、学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较几个人物不同 的写法。 二、让学生学习场面描写的方法。例如行文顺序、材料剪裁、人 物配置等，都可以从课文中得到启发。 三、课文词语丰富，让学生注意积累。 教学重点 学习人物描写的方法，学习场面描写的方法 教学过程： 一、导入前一课中贝多芬中的任务介绍。如《罗曼·罗兰》 二、整体把握这篇写了四位作家。 学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特 点。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描 写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着 重写哪一方面。 对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次 是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。 在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来 写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态， 作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面， 有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详 细一些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫 的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往 是为了表现他们的性格特点。 三熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、 语言、行动和性格的特点，并用表格说明。