《鸡兔同笼》教学设计.pdfVIP

《鸡兔同笼》教学设计 教材分析: “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题， 它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般 性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程。“假 设法”有利于培养学生的逻辑推理能力，列方程则有助于学生体 会代数方法的一般性。因此在解决“鸡兔同笼”问题时，学生选 用哪种方法均可，不强求用某一种方法。 学情分析: （1）“鸡兔同笼”问题是我国古代著名数学趣题，容 易激发学生的探究兴趣。（2）列方程解答此类问题数量关系直观 易懂，要加以提倡。（3）“假设法”对学生来说比较陌生，教学 中要抓住其特点，讲解算理，让学生逐步掌握，根据具体问题引 导学生分析理解，拓宽学生思维。 教学目标： 1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并使学生体会代数 方法的一般性。 3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。 教学重点：理解并掌握用假设法和列方程法解决“鸡兔同笼”问 题。 教学难点：理解用假设法的算理并能运用不同的方法解决实际问 题。 一、历史激趣，导入新课 今天老师想给同学们介绍一部 1500年前的数学名著《孙子 算经》，你们想了解吗？里面记载着许多有趣的数学名题，其中 有这样一道题请