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1 观察物体(三)
【教学目标】
1、使学生进一步经历观察的过程,让学生认识到从正面瞧到的平面图形,它的
实物图有多种摆放方式。
2、通过观察,能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。
3、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会
从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
4、通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,培养空间想象力
与推理能力。
【重点难点】
1、能从正面瞧到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2、引导学生进行空间图形的平面与立体想象找出被遮挡住的小立方块。
【教学指导】
1、准备好必要的教具与学具。由于本单元有大量的观察与画图等活动。所
以,除教具外,最好每个学生都准备一套相应的学具。老师可以结合实际,指导学生
自制学具。并要求每位学生要备好直尺等画图工具。
2、注意让学生真正地、充分地进行活动与交流。只有在活动的过程中,学生
才能真正经历观察、想象、猜测、分析与推理等过程,学生的空间想象力与思维
能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。因此,老师要切实组织好教学的每一
个步骤,使活动有目的、有秩序的开展,要让所有的学生都真正地,实实在在地进行
观察与操作。注意不要让老师的演示或少数学生的活动与回答来代替每一位学生
的亲自动手、亲自体验与独立思考。活动课的一个重要方面就是培养学生的交流
表达能力,教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见 ,与同伴交流自己的想法,在交
流中理清思路,互相启发。
【课时安排】
建议共分为2课时:
第1课时观察物体(1)1课时
第2课时观察物体(2)1课时
【知识结构】
第1课时 观察物体(1)
【教学内容】
教材第2页例1,完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。
【教学目标】
1、结合现实生活,通过具体观察活动,使学生能体验从正面瞧到的平面图形,
它的实物图可以有多种摆放方式。
2、学生能通过从正面瞧到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
3、通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,发展空间观念,
初步学会欣赏生活中的数学美。
4、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
【重点难点】
能从正面瞧到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
【复习导入】
师:同学们都喜欢玩积木不?下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的
4块积木搭一个您喜欢的形状。谁来展示一下您的摆法?
生展示不同的摆法。
师:通过刚才的游戏,老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了 ,大家探索出了这
么多有趣的摆法。老师真为您们高兴!这一节课希望大家积极动手动脑 ,我们来
继续探索《观察物体》中的奥秘,好不?(板书课题)
【新课讲授】
1、出示教材第2页例1
(1)师:瞧同学们刚才学得真好,我又给大家提供了一个玩积木的机会(出示课
件):现在有四块积木,如果我想摆出从正面瞧就是这一形状(如图),
应该怎样摆?有几种摆法?
请同学们以小组为单位,合作解决这一问题。
教师巡视指导。
师:刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法,这种探索精神
非常好,有谁愿意到讲台上,向大家介绍一下您们小组集体的智慧成果?
生摆
师:谁还有不同的方法?生摆
师:电脑出示六种基本摆法,同时指出在这六种方法的基础上再进行移动 ,就
延伸出了多种摆法。
(2)如果再加一个小正方体,要保证从正面瞧到的形状不变,您可以怎样摆?同
学们以小组为单位,合作解决。
教师巡视指导。
学生展示成果。
(3)同学们真棒!想出了这么多种摆法,您们能尝试着找到一个如何摆放的规
律不?可以讨论。
生讨论交流得出:先照图用三个小正方体摆好从正面瞧到的基本形状,然后
下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边,都可让正视图保持不变。如果
摆在前边,从正面能瞧到这个正方体,它必须与原来物体里的正方体对齐着摆 ;如
果摆在后边,从正面不能瞧到这个正方体,它既可以与原来物体里的正方体对齐着
摆,也可以不对齐着摆。
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