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高中电学实验 电学实验 一、难点形成的原因 1、对电流表、电压表的读数规则认识模糊，导致读数的有效数字错误 2、对滑动变阻器的限流、分压两种控制电路的原理把握不准，导致控制电路选用不当 3、对实验测量电路、电学仪器的选用原则把握不准，导致电路、仪器选用错误 4、对电学实验的重点内容“电阻的测量”方法无明确的归类，导致思路混乱 5、对于创新型实验设计平时缺乏对实验思想方法(如模拟法，转换法，放大法，比较法，替代法等)进行归纳，在全新的实验情景下，找不到实验设计的原理，无法设计合理可行的方案。受思维定势影响，缺乏对已掌握的实验原理，仪器的使用进行新情境下的迁移利用，缺乏创新意识。 二、难点突破 1、电流表、电压表的读数规则: 电流表量程一般有两种——0.1~0.6A，0~3A;电压表量程一般有两种——0~3V，0~15V。如图10-1所示: 图10-1 因为同一个电流表、电压表有不同的量程，因此，对应不同的量程，每个小格所代表的电流、电压值不相同，所以电流表、电压表的读数比较复杂，测量值的有效数字位数比较容易出错。下面是不同表，不同量程下的读数规则: 电压表、电流表若用0~3V、0~3A量程，其最小刻度(精确度)分别为0.1V、0.1A，为10分度仪表读数，读数规则较为简单，只需在精确度后加一估读数即可。 如图所示，电压表读数为1.88V，电流表读数为0.83A。若指针恰好指在2上，则读数为2.00V(或A)。 电压表若用0~15V量程，则其最小刻度为0.5V，为2分度仪表读数，所读数值小数点后只能有一位小数，也必须有一位小数。 如图所示，若指针指在整刻度线上，如指在10上应读做10.0V，指在紧靠10刻度线右侧的刻度线上(即表盘上的第21条小刻度线)读数为10.5V，若指在这两条刻度线间的中间某个位置，则可根据指针靠近两刻度线的程度，分别读做10.1V，或10.2V，或10.3V，或10.4V，即使是指在正中央，也不能读做10.25V，若这样，则会出现两位不准确的数，即小数点后的2和5，不符合读数规则，如上图中所示，读数应为9.3V。 电流表若用0-0.6A量程，则其最小刻度为0.02A，为5分度仪表读数，其读数规则与0—15V电压表相似，所读数值小数点后只能有两位小数，也必须有两位小数。 如上图所示，电流表读数为0.17A，若指针指在第11条刻度线上，则读数为0.22A，指在第10条刻度线上，读数为0.20A，指在第12条刻度线上，读数为0.24A。 2、滑动变阻器应用分析 滑动变阻器是电学实验中常用的仪器，近几年高考电学设计性实验命题对其应用多次直接或渗透考查.如何选择滑动变阻器的接法设计控制电路仍是历届考生应考的难点. 第 - 1 - 页 共 16 页 滑动变阻器的限流接法与分压接法的特点:如图10-2所示的两种电路中，滑动变阻器(最大阻值为R)对负载R的电压、电流强度都起控制调节作用，通常把图(a)电路称为0L 限流接法，图(b)电路称为分压接法. 图10-2 负载R上电压调节范围(忽略R上电流调节范相同条件下电路消耗负载LL 电源内阻) 围(忽略电源内阻) 的总功率 限流接法 EREL?I? E?U?E LLEI LR，RRR，RL0LL0 分压接法 EI? 0?L0?U?E E(I+I) LLapRL 比较 分压电路调节范围较大 分压电路调节范围较限流电路能耗较小 大 REL?限流法.如图(a)所示，待测电阻上电压调节范围为.显然，当RR~E0LRR，0L 时，在移动滑动触头的过程中，电流的变化范围很小，总电流几乎不变，U也几乎不变，L无法读取数据;当RR时，滑动触头在从b向a滑动的过程中，先是电流表、电压表的0L 示数变化不大，后来在很小的电阻变化范围内，电流表、电压表的读数变化很快，也不方便读数，只有当R与R差不多大小时，才能对电流、电压有明显的调控作用.在同样能达到L0 目的的前提下，限流法较为省电，电路连接也较为简单. ?分压法.如图(b)所示，待测电阻上电压调节范围为0,E，且R相对于R越小，R0L上的电压变化的线性就越好.当RR时，尽管U变化范围仍是0,E，但数据几乎没有可0LL 记录性，因为在这种情况下，滑片从左端滑起，要一直快到右端时，电压表上示数一直几乎为零，然后突然上升到E，对测量几乎没有用处.因此，分压接法要用全阻值较小的滑动变阻器。 滑动变阻器的限流接法与分压接法:两种电路均可调节负载电阻电压和电流的大小，但在不同条件下，调节效果大不一样，滑动变阻器以何种接法接入电路，应遵循安全性、精确性、节能性、方便性原则综合考虑，灵活选取. 1.下列三种情况必须选用分压式接法 (1)要求回路中某部分电路电流或电压实现从零开始可连续调节时(如:测定导体的伏安特