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《丝绸之路》语文教案设计 《丝绸之路》语文教案设计 教学目标： 1．认识“矗、凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课 文。 2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖 国的思想感情。 3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息， 能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而 培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。 教学重点：理解丝绸之路的重要意义。 教学难点：丝绸之路的价值。 课前准备：教师准备：挂图 学生准备：搜集有关丝绸之路的故事。 教学过程： 一、谈话引入： 2．齐读课题。 3．读了课题，你有什么疑问？ （学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之 路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互 相解答） 4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。 二、检查预习情况 : 1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或 者读得不太通顺的地方多读一读。 2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说 说理由，就更好了。 三、阅读课文，交流体会。 （一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。 1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了 一起，这真是一条伟大的路。” 2．读读这个句子，你体会到了什么？ 3．你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎 样“联系”的？ 4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。 5．集体交流： （预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中 国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的” 驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果 个人学生没有找到，可以再讨论） （二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。 1．安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情 呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下 两国人民的心情。 2．小组汇报表演，再读文章。 3．通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充 分交流。 （预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如： 安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼 队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的“大跨步上 前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头” 等地方可以看出两国的友好与融洽。） 4．引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路 将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。 （三）结合资料，深入理解 1．其实，今天我们看到的 ` 这一幕，只是通过丝绸之路发生的一 个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把 你搜集的资料和大家一起交流交流吧。 2．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。 3．老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前 1 世纪， 古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出 现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专 售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路 进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。 4．齐读课文 13 自然段 5．你有什么体会？ 6．再读 13 自然段。 7．回答课前两个问题 （1）为什么称作丝绸之路？ 因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。 （2）丝绸之路有什么价值或意义？ 丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。 四、小结 古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而 现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝 绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一 幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自 然段。 板书 东西方友谊交流之路 丝绸之路