北师大版二年级数学下册《分草莓》教学设计.docVIP

《分草莓》教学设计 课题 分草莓 单元 第一单元 学科 数学 年级 二下 学习 目标 1.借助分草莓，引导学生探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。 2.通过学生的自主探究，培养学生的猜测意识和能力。 3.联系生活实际解决问题，让学生获得成功的体验，提高学生学习的积极性。 重点 经历试商的过程，积累试商的活动经验。 难点 理解和掌握有余数除法的试商方法，体会余数比除数小的道理。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知 1.在（ ）里填上最大的数。 3×（ ）＜13 5×（ ）＜32 （ ）×4＜13 （ ）×8＜25 2.用竖式计算。 22÷4= 15÷2= 19÷9= 揭示：在有余数的除法中，余数小于除数。 二、导入新课 师：今天的动物王国特别热闹，小猴齐齐和淘淘要过生日了，它们邀请了一些小动物去为他俩庆生，并拿出了草莓准备招待大家。 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。 讲授新课 获取信息，提出问题 课件出示： 师：读一读，你知道了什么数学信息？ 师：小猴们准备把这些草莓放在8个盘子里，那么平均每盘放几个草莓，还剩几个？ 二、探究试商的方法 师：要求平均每盘放几个草莓，还剩几个，应该怎样列式？ 师：你说说你的想法吗？ 师：用竖式计算，你打算怎么试商？ 反馈：可以想：几乘8的积接近55，又比55小。 师：8和几相乘最接近55呢？ 反馈：7×8=56，比55大，商7大了；6×8=48，比55小，商是6。 师：根据试商结果，你能把竖式写完整吗？ 反馈展示： 师：这样算的对吗？在图上圈一圈。 展示：圈了8圈，剩下7个，对的。 二、总结试商方法 师：下面我们把题目变一变，你能利用我们刚才学习的知识来解决吗？ 课件出示：每7个草莓放1盘，可以放几盘,还剩几个? 师：你能列出算式吗？并说说你的想法。 反馈：按每几个一份平均分，求可以分成几份，用除法，算式是55÷7。 师：计算55÷7，怎样试商呢？ 反馈：7×8=56，比55大，商8大了； 7×7=49，比55小，商是7。 师：根据试商结果，把竖式写完整。 师：现在你能说说有余数的除法中怎样试商？ 引导学生得出： 有余数的除法的试商方法：利用乘法口诀,求出除数与哪个数相乘的积最接近被除数,而又比被除数小,那么就可以确定这个数为商。 三、想一想，说一说。 师：下面算得对吗？与同伴交流。 课件出示： 反馈：56比被除数55大了，说明商大了，算得不对。 余数要比除数小，而余数是7比6大，说明商小了，也算得不对。 师：怎样计算有余数的除法呢？ 引导学生得出：计算有余数除法的四个步骤： 一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。 二乘：商和除数相乘。 三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。 四比：余数和除数比，余数要比除数小。 学生独自读一读，然后自由说说。 学生独自思考，然后回答：算式是55÷8。 学生：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法。 学生自由说说。 学生独自思考，然后集体交流。 学生独自计算，然后同桌交流。 学生翻开书，在书中圈一圈，然后展示反馈。 学生独自思考，然后自由说说。 学生自由说说。 学生独自完成，然后展示反馈。 学生自由说说。 学生独自观察，然后集体交流反馈。 学生自由说说。 通过说一说，明确本题的数学信息和问题，为后面的解决问题提供帮助。 通过说一说，让学生明确列式的理由，有助于学生分析题意，提高学生的分析能力。 在交流与讨论中，体验试商的过程，掌握试商的方法，培养学生的猜测意识和能力。 通过变式联系，巩固学生所学的知识，提高学生活学活用的能力，让学生获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。 通过想一想、说一说，巩固所学的知识，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。 巩固运用 1.用竖式计算。 68÷8= 75÷9= 2.下面竖式对吗？不对的请改正过来。 3.一张纸可以剪7颗五角星，要剪58颗需要几张纸？ 4.拓展练习：一张纸可以剪7颗五角星，要剪58颗需要几张纸？ 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。 课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 学生自由说说。 利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。 板书 分草莓 ——试商 55÷8=6（个）……7（个） 想：几乘8的积接近55，又比55小。 答：平均每盘放6个