「2021年部编版九年级下教案」《蒲柳人家》及教学反思.pdfVIP

「2021 年部编版九年级下教案」 《蒲柳人家》及教学反思 《蒲柳人家》教案及教学反思一、教学目标（一）知识和能力目标： 1 ．解读人物，感受个性。 2 ．认识刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 3 ．分析文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。能够体会小说中精彩的肖像、 动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。 （二）过程和方法目标： 通过快速阅读、学生自主寻找、合作探究、课堂实练等方法，让学生学习使 用“析人物、品语言”六字法赏析小说。 （三）情感态度和价值观目标： 感受小说人物的美好品德和高尚情操， 认识 20 世纪 30 年代京东北运河岸上 农村的世态人情与精神风貌，培养学生良好的审美趣味。 二、教学重难点 （一）教学重点 1．分析文中刻画的鲜明、 丰满的人物形象， 领会小说的艺术表现手法。 2 ．诵读、体会小说高妙的语言运用。 （二）教学难点理解小说所具有的民族作风和民族气派。 三、教学方法 1．诵读法小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气 息。教学中要引导学生反复诵读， 仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求， 使学生能深入领悟小说语言运用。 2 ．自主查找并赏析法 3．研讨探究法用于对人物性格和艺术表现手法的分 析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。 四、学习方法： 自主探究、合作交流、实践感悟五、教学准备： 多媒体课件、京东北运河风情图片六、课前预习 1．自主解决作者、生字词 等文学常识； 2 ．模仿课文的写法，描绘你身边的一位个性同学。 七：学情分析： 九年级学生对于小说并不陌生， 已经熟悉小说的三要素， 通过分析人物相信 学生会对本课产生浓厚兴趣， 所以授课以赏析为主， 只要能让学生感知鲜活的人 物形象，品味到乡土文学的魅力就算成功。 八、课时安排： 1 1 课时九、说教学过程课前音乐： 《父老乡亲》配背景图片：北运河风光图 （一）情景导入： （由思政教育导入）播放背景音乐同学们， 中华文化博大精深， 源远流长， 中华汉字更是中国文化最高的美感， 学好国语更是我们每个炎黄子孙 义不容辞的责任， 今天我们将走近著名乡土文学作家刘绍棠， 一起去感知他文字 笔下栩栩如生的人物、去品一品中华文字的魅力！ （板书课题）（二）阐释课题： “蒲柳人家”指的是用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家， 这里代指普通贫苦农 家。 （三）走近作者：刘绍棠“文坛奇人” 1．刘绍棠， 13 岁开始发表作品， 15 岁成名，被誉为“神童”作家。 2．1952 年，刘绍棠在《中国青年报》上以整版 篇幅发表了小说《青枝绿叶》 。次年，该小说被收入高中语文课本。当时，刘绍 棠也读高中。他的老师不好意思讲课，就请坐在下面的刘绍棠讲。 3 ．他将荷花淀派的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好 地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。 （四）抓住文眼，以点带面课文《蒲柳人家》是小说的前两节，但它相对独 立完整。请同学们找出能串起全文的一句话，说说理由。 齐读：何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。 （五）解读人物，感受个性过渡： 1．刚才我们通过一句话引出了一大串的 问号，也找出了三个主要人物。 这三个人物中， 你觉得谁刻划得最有个性？由此 引出人物分析。生：一丈青大娘。 师：英雄所见略同嘛。要说一丈青大娘，还得从一丈青说起。请同学们谈谈 你所知道的一丈青。多媒体展示： “天然美貌海棠花”， “玉雪肌肤，芙蓉模样”，