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《班主任心理辅导技巧》读后感 作为教师我们都知道“教学有法， 教无 定法。”而作为教师特殊群体的班主任，他 们的工作因为对象的特殊性， 工作方法也就 没有具体方法科研了。作为应届毕业生，碰 到学生间发生的各种情况就更无头绪可言 了。如何使班级工作顺利进行，如何使班级 呈现一幅健康发展的状态， 大家都说班主任 应该对学生的心理状态有一定的了解， 《班 主任心理辅导技巧》 一书就像一盏明灯为我 指明了工作的方向， 该书指出班主任心理辅 导工作很重要的一点就是要个别心理辅导 结合团体心理辅导。 这其中涉及专业心理辅 导知识， 但从中我还是学到和悟出一些班主 任心理辅导之道； 平常我们基本注重的是个 别心理辅导， 个别辅导每天都在进行， 然而， 这跟我们时常听到的一根筷子很容易折断， 很多根筷子放在一起就不容易折断的效应 一样，学生工作亦是如此，如果能够结合进 行团体心理辅导的尽量利用团体的效应， 我 不仅能够巩固平时个别心理辅导的成果， 而 且还能起到个别辅导起不到的团体效应， 团 体心理辅导形式可以有很多， 比如我们可以 利用日常课程设置中的主题班会课来进行 是最切实际的做法。 那主题班会课怎么上呢？ 1、抓典型。现在的学生大多是独生子 女，在家受着宠爱。他们对父母望子成才的 迫切愿望有时不理解， 特别 gip 是个别家长 采用了不适当的管教办法， 对家长产生一些 逆反心理。父母是孩子的启蒙老师，是给孩 子的心灵打上第一个烙印的老师， 也往往是 给孩子的最大和最长远影响的老师。 如何对 待父母，对待家庭，把学生引导到正确的方 向上来，全面提高“做人”的素养，可以说 也是当前德育工作中的重要课题。 我从班级 工作的实际出发，提出举办“感受亲情，回 报父母”的主题班会。 为使这次班会有较强 的感召力，注意抓典型。曾看到过这样的例 子： “班上有位同学， 开始学习各方面表现 较好，不知什么原因，有些落后了。我主动 找他谈话，了解了一些情况，并让他在班会 上自己大胆地解剖自己，不怕亮丑，战胜自 身的消极因素， 重新振作起来。 他说到做到， 在班会上发言真挚感人， 赢得了同学们鼓励 的掌声。他这样说道：“我妈妈到外地两年 多了，在这段时间里家里只剩我和爸爸。爸 爸对我的管教是放任式的， 就是说是好是坏 大多只是靠自己的认识。开始，我认为是爸 爸对我不闻不问， 我也放纵了一段时间接着 就是成绩下降等问题。后来，爸爸对我谈了 几次话， 我才感到原来爸爸对我寄予了很大 希望，对我的爱是更加深沉的，只是不善表 达，却体