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中考语文备考：中考文学类文本阅读作用题的解题思路 在中考语文试卷中，阅读理解占了半壁江山，作用题又是其中的一个大类。《义务教育语文课程标准》（2018版）中，为第四学段（7?9年级）的阅读教学制定了明确的目标，其中就提到学生要能够“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。 面对作用题，考生常常出现或全无思路无从下手，或死记套路胡乱套用，或流于片面造成失分的状况。这与它多样灵活的考察角度不无关系。 大体而言，作用题的考察角度包括人物的作用、叙述视角的作用、情节的作用、细节的作用、物象的作用、环境描写的作用、句子/段落的作用、标题的作用几大类。面对如此灵活多变的作用题，教师们进行过大量研究，对各角度的常见作用都作了较全面的概括、梳理，内容具体详实但过于庞大，对学生而言，要记住己委实不易，遑论运用。在教育改革持续推进的大背景下，中考试题命制也愈渐灵活，靠答题模板拿分已越来越困难，这对教师教学提出了新的要求。教师要带给学生的，不是模式，而应是思路。 具体到阅读理解作用题上，有没有什么思路是面对作用题的所有考察角度都能用得上的呢？ “内容+结构”这一传统思路颇受推崇，但在教学实践中，笔者发现，该思路在应用时显现出较大的局限性。一方面，“结构”这一概念较为抽象，很多初中生不能很好地理解，常常混淆“内容”和“结构”，导致思维混乱;同时，“内容”的指向又过于宽泛，涵盖甚广，反而使学生失去方向。因此，学生虽知道这一思路，但具体作答时又出现全无思路的状况或回到了胡乱套用的层次。 是否存在一个更易理解又更加明确的思路呢？ “要素+位置”或许可作一解。 一、要素 本文所谈的“要素”，指的是特定文体因其自身特点在内容方面所包含的各种要素，不涉及技巧、语言风格等层面。中考阅读题中文学类文本的文体类型包括小说、散文（叙事、抒情）两大类。小说“三要素”包括：人物、情节、环境;叙事散文“四要素”有：时间、地点、人物、事件。学生对此较为熟悉。但在解答作用题时，还需要多考虑这一重要要素一思想感情。任何小说、叙事散文，都是作者借以抒发自身情感或思想的凭借，加入这一重要素对学生来说不难理解。抒情散文是借某种事物或某些景色传递情感，故其要素应包含：事物（景物）、情感。 无论考察何种角度的作用题，人物或是情节乂或是标题、句段，其在内容上的作用指的就是它是否对其所属文本的各要索产生影响。换句话说，就是逐一思考所考察的内容对该文木的各个要素是否产生作用，若有，那么产生了何种作用。 举考察小说标题的作用为例。从要素方向上思考，应考虑标题对小说的人物、情节、环境以及主旨这四个要素是否产生影响：是否点明主要人物？是否概括了主要情节？是否点明了故事发展的时代背景或自然环境背景？是否点明了全文的核心主题？...... 需要特别提及的是，有时，考察的角度本身就是言亥文体的要素之一，这时不能简单地认为其不能对自身产生作用，要注意分析该考察角度是否暗含多重指向。 举考察小说中人物的作用为例，思考时应考虑该人物对小说的情节、环境、主旨以及人物这四个要素是否产生影响。前三个较好理解：人物对情节的作用，主要考虑该人物是否推动情节发展;对环境的影响分社会环境和自然环境两方面，主要考虑人物的行为、思想等是否反映了小说所要展现的典型社会环境或烘托了自然环境的某种特点;对主旨的影响则指人物对表现小说主题思想是否有所帮助。特别要谈到的是人物对人物的作用。这看似怪诞，实则不然。人物对自身自然不会产生影响，但这里的“人物”可以指向小说中的两个不同角色。最常见的是次要人物对主要人物产生作用。这种作用可以是引出主要人物、烘托主要人物的性格特点、对比突出主要人物的精神品质、对主要人物的思想性格转变产生影响等。 除了人物对人物的作用可以指向主、次人物之间外，环境对环境的作用可以指社会环境与自然环境间的相互映衬，情节对情节的作用可以指局部情节对整体情节的影响等。学生在思考时容易想当然地忽略掉这?层，需要教师在授课过程中特别加以强调。 二、位置 仅从要素方向思考作用题往往还不够全面，还需要考虑“位置”。 所谓位置，指的就是所考察的内容在文本中所处的位置。位置不同，作用亦不同。如果说要素指向传统意义上的内容，那么位置指向的就是与之对应的结构，但相比“结构”，“位置”来得更浅显易懂、具体可感。依据考察内容所处的具体位置，可以更好地理解其可能产生的各种作用。 从位置方向思考，可分为以下两种情况。 其一是考察的内容集中出现在某一部分。此时，依据其所处位置，主要分为四种情况：位于正文开头、中间或结尾部分及作为标题。教师可依据各位置自身的特点讲解其各自的主要作用，有利于学生理解。开头处于全篇之首，故其可作