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角的概念推广 教 学 5．1 角的概念推广 课 题 ⑴了解角的概念推广的实际背景意义； 教 ⑵理解任意角、象限角、界限角、终边相同的角的概念． 学 ⑶会判断角所在的象限； 目 ⑷会求指定范围内与已知角终边相同的角； ⑸培养观察能力和计算技能． 标 教 学 终边相同角的概念． 重 点 教 学 终边相同角的表示和确定． 难 点 教学过程及内容 揭示课题： 5.1 角的概念推广 创设情景 兴趣导入 问题 1： 游乐场的摩天轮，每一个轿厢挂在一个旋臂上，小明与小华两人同时登上摩天 轮，旋臂转过一圈后，小明下了摩天轮，小华继续乘坐一圈．那么，小华走下来时，旋臂转 过的角度是多少呢？ 问题 2 ：用活络扳手旋松螺母，当扳手按逆时针方向由 OA 旋转到 OB 位置时，就形成一个角 ； 在扳手由 OA 逆时针旋转一周的过程中，就形成了 0°到 360°之间的角；扳手继续旋转下去，就形成大于 的角．如果用扳手旋紧螺母，就需将扳手按顺时针方向旋转，形成与上述方向 的角． 归纳： 通过上面的三个实例， 发现仅用锐角或 0° 360°范围的角， 已经不能反映生产、 生活中的一些 实际问题，需要对角的概念进行推广． * 动脑思考 探索新知 概念 一条射线由原来的位置 OA ，绕着它的端点 O ，按逆时针（或顺时针）方向旋转到另一位置 OB 就形成 角 ．旋转开始位置的射线 OA 叫角 的始边 ，终止位置的射线 OB 叫做角 的终边 ，端点 O 叫做角 的顶 点 ． 规定：按逆时针方向旋转所形成的角叫做 正角 （如图（1）），按顺时针方向旋转所形成的角叫做 负角 （如 图（2 ））．当射线没有作任何旋转时，也认为形成了一个角，这个角叫做 零角 ． 类型 经过这样的推广以后，角包含任意大小的正角、负角和零角． 表示 除了使用角的顶点与边的字母表示角，将角记为“∠ AOB ”或“∠ O ”外，本章中经常用小写希腊字 母 、 、 、 来表示角． 概念 数学中经常在平面直角坐标系中研究角．将角的顶点与坐标原点重合，角的始边在 x 轴的正半轴，此 时，角的终边在第几象限，就把这个角叫做 第几象限的角 （或者说这个角在第几象限） ． 如图所示， 30°、390°、- 330°都是第一象限的角， 120°是第二象限的角， - 120°是第三象限的角， - 60°、 300 °都是第四象限的角． 终边在坐标轴上的角叫做 界限角 ，例如， 0°、90°、 180°，270°、360°、- 90°、- 270°角等都是界限角． 运用知识 强化练习 教材练习 5.1.1 2．在直角坐标系中分别作出下列各角，并指出它们是第几象限的角： ⑴ 60 °； ⑵ - 210°； ⑶ 225°； ⑷ - 300°． 动手操作 实验观察 用图钉联结两根硬纸条，将其中一根固定在 OA 的位置，将另一根先转动到 OB 的位置，然后再按照 顺时针方向或逆时针方向转动，观察木条重复转到 OB 的位置时所形成角的特征． 问题引导 实践探究 问题 在直角坐标系中作出 390°、- 330°和 30°角，这些角的终边有何关系？ 探究 390 °=30 °+1 ×360 °； - 330 °=30 °+ （- 1） ×360 °． 即 390°、 - 330°与 30°角之差都是 360°角的整数倍数，它们是射线绕坐标原点旋转到 30°角的终