部编版汉语拼音教材分析.pptVIP

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 有一天，柔和的微风变成了强劲的大风，又变成猛烈的狂风，声母们拼命地抓紧树叶，可是——有一些声母被吹走了。 “不好啦不好啦，有一些声母不见啦！” 找到它 线索一： 它是声母中个子最高的。 线索二： 它们长得很像，只是一个弯在上一个弯在下。 线索三： 这四个飘走的声母是半圆和竖组成的。 线索四： 它们是好朋友，三个长得比较瘦，三个长得比较胖，只要把三个瘦的读音舌头翘一翘，就变成了三个胖的读音。 被吹走了之后声母太害怕了，它们蜷缩在一起再也不分开，害怕它们再被吹走。 “躲不是办法，你们得找朋友，找谁啊，找韵母有用，找韵母你们力量就大了，就会变成花，不会被吹走了。”  a i e u o u 2017年9月， 拼音教学全新出发！ 策略 要关注口型，准确发音。 ， y w 声母 嘴形变化，发音轻而短 韵母 单韵母 复韵母 鼻韵母 口型不变，舌位不移动，音要发得长又响。 先发前面一个字母的音，然后滑向第二个音。 前鼻韵母 后鼻韵母 舌尖向上，顶到上齿龈，让气流从鼻孔出来。 舌根起作用，要抬起，抵住软腭，让气流从鼻孔出来。 1. 舌位不同。2. 口形不同。3. 音色不同 发音区别： 难读音 o （嘴巴圆圆，关注圆的大小） n l（关注鼻子出不出气） g（舌根音不好控制） 平翘舌（舌尖前后，舌面就易成大舌头） ai ao ou（后面的音不能被吃掉） 前后鼻音 策略 要关注口型，准确发音。 利用教材资源，突破难点。 策略 要关注口型，准确发音。 关注生活，强化拼读实践。 利用教材资源，突破难点。 生活 实践 1.结合生活中的事物来进行拼读。 2.创设生活情境，进行拼读实践。 意义 策略 关注口型，准确发音。 关注生活，强化拼读实践。 关注兴趣、游戏反馈。 利用教材资源，突破难点。 声母韵母教学可以设计的游戏： 看口型猜一猜、是它吗、字母手指操、放炮仗、采苹果、排队游戏、小鸟回巢、奇妙的口袋、送信、轮蹲等。 拼读教学可以设计的游戏： 找朋友、打拼音牌、生活寻物（零食篇、蔬菜篇、水果篇、饮料篇等）、奇妙的口袋等。 策略 关注口型，准确发音。 关注生活，强化拼读实践。 关注兴趣、游戏反馈。 关注规范，一笔一划指导拼音书写。 利用教材资源，突破难点。 “头正，肩平，臂开，足安” “三个一” “大哥二哥头碰头， 手指之间留缝隙， 老三底下来帮忙， 老四老五往里藏, 笔杆落在骨节上。” 正坐姿口诀 正握笔姿势口诀 四线格 “上格不顶天， 下格不立地， 中间占饱满。” 上格 中格 下格 笔顺 笔画 k 左斜右斜 观察起、收笔位置 一笔一划示范 小眼睛，看老师。 老师动，仔细看。 老师停，我再动。 习惯 策略 关注口型，准确发音。 关注生活，强化拼读实践。 关注兴趣、游戏反馈。 关注规范，一笔一划指导拼音书写。 拼音、识字、阅读三线并进 。 利用教材资源，突破难点。 拼音教学的基本步骤 第一课时 (重点：认读字母) （1）利用情境图引出字母。 （2）读准字母音：教师示范，学生模仿，关注口型发准音，联系生活中相同的音，加强字母音的记忆。 （3）记住字母形：利用情境图中表形元素，并联系生活中形状相似的事物，或做手指操加强字母形的记忆。 （4）通过描红仿影学写字母。 第二课时 (重点：学会拼读) （1）设计游戏复习字母的认读。 （2）练习书上拼读，掌握拼读规则。 （3）利用教材上的词语或儿歌在情境中巩固拼读练习，进行识字。 （4）练习（老师可以创设生活情景让孩子进行拼读练习） 《 ɑoe》第一课时 教学目标: 1. 正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。 2.认清四线三格，准确美观书写aoe三个字母。 教学重难点:认读o,并正确美观书写aoe 教学准备：课件 课例二 a 嘴巴张大 a a a 生活中，你还在哪些地方听到过相同的读音？ 阿姨阿姨 a a a a 小姑娘扎小辫， a a a 四线格 “上格不顶天， 下格不立地， 中间占饱满。” 上格 中格 下格 笔顺 观察起、收笔位置 树的故事 课例二 教学目标： 1.在故事情境中复习声母读音区分声母的形。 2.复习巩固拼读两拼音节和三拼音节。 教学重难点： 复习巩固拼读音节 教学准备：课件 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 上面住了很多声母。树上挂满了声母，它们跳来跳去，过着快乐的生活。