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通用说课模板 尊敬的各位评委老师： 大家上午好！ 今天我要说的课题是XXX，结合自己对新课标理念的认识和对本教材的肤浅的解读，来说说自己对这节课设计的整体把握！ 一、教材学情的解读 新课程的实施要求教师在教学中要充分体现以学生的发展为本，从学生的实际出发，让他们体会建构数学知识的全过程。基于这样的思想指导，我设计了XXX一课，教材安排了XXX，应该说教材的编排已经考虑到了学生的认知特点，同时紧密联系学生的生活实际，更有利于学生体会数学源于生活的教学理念。 二、教学目标的定位 根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我对本节课做了如下定位。 1、 知识技能目标XXX 2、 过程方法目标XXX 3、 情感态度目标XXX 三、教学设计的理念 教学目标的定位不仅影响着教学预设的质量，而且也左右着教学过程的展开。该如何选择有效的教学方法去达成预定的三维目标呢？根据新课标的要求：数学教学就是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，而应让学生体验建构数学知识的全过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。 本节课我采用自主探索、合作交流的教学方法，通过师生、生生之间的多维互动，通过探索、合作等方式，去发现，“再创造”新知识，同时让学生体验到学习数学的快乐。 为了更好的凸显“自主探索”的学习方式，教学中需要充分利用各种教学资源，创造性地使用教材，力图设计出适合学生可持续发展的教学流程。 在学生探究性学习过程中，都应当鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的双手去操作，用自己的耳朵去倾听，用自己的心灵去感受，用自己发现的成果去与他人交流。 整个练习设计体现了一个由浅入深循序渐进的过程，在这个过程中，知识得以应用，规律得以提炼，创新思维也得以诱发，凸显了练习的深度。同时很好地培养了学生“学数学、用数学”的意识。 在设计本课时，我依据教材特点，遵循“以学生发展为本”的教学原则，瞄准与学生生活经验的最佳连接点，为其提供自我感悟、自我展示的空间。 从这节课的设计上，我深刻的认识到：教学不等同于发展。只有那些能够使学生获得积极地、深层次体验的教学，也只有那些能给学生足够空间、足够活动机会的教学，以及倡导新的学习方式的教学，才能有效地增进学生的发展。 在学法上，我采用自主探索与合作交流相结合的形式，鼓励学生的求异思维，允许不同的学生用不同的方法学习，并且指导学生参与学习的过程中学会思考，学会交流，学会倾听，学会正确的评价自己与他人。 各位评委，本节课我遵循了以学生为主体、教师为主导、思维训练为主线的教学原则，各种活动贯穿其中，充分体现了新课标的精神，体会做数学的乐趣。以上是我对本节课教学过程的预设，在实际教学中更要关注课堂上多生成的各种教学资源，在互动中开展动态生成的教学，也及时调整预定的教学行为，相信那样会取得更好的成效，谢谢！