部编版一年级语文下册识字7《操场上》精品教案.doc

7操场上 文本分析 本课以体育活动为主题，由一幅图、6个词语和一首儿歌组成。 词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动与脚有关，词语中的动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。插图对应了6个词语中4项体育活动的名称，同时也对应了儿歌描绘的活动情景，在学习中可以充分利用。 教学目标 1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍”等7个字，写好足字旁。 2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。 4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。 教学重点 归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。 课时安排 2课时 1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个生字；会写“打、拍、跑、足”4个字。 2.正确、连贯地读好词语。 3.对应插图，联系生活，了解6种常见的体育活动。 归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字形旁表意的规律。 一、激趣导入，揭示课题 1.教师引说，导入新课。 师：“丁零零，丁零零……”下课的铃声响了。同学们像一只只快乐的小鸟飞出了教室，飞到了操场上，操场上一下子热闹起来了。同学们都在操场上干什么呢？我们快去看一看吧！ 2.（课件播放学生在操场上活动的视频）学生结合生活经验，观看后说一说自己课间和小伙伴在操场上的体育活动，体味参与体育活动的乐趣。 3.揭示课题，板书课题。（板书：操场上） 认识生字“操、场”：“操”，平舌音，左右结构，可组词“做操、早操、体操”等，做操时要用到手，所以“操”字是提手旁；“场”，翘舌音，“杨”字换上偏旁“”就是“场”，含提土旁的字大多表示与土地、地方有关，可组词“广场、操场”等。 二、图文对照，认字学词 1.（课件出示插图）学生认真观察，说一说图中的小朋友都在干什么。 出示句式：（ ）在操场上（ ）。（指名答） 生1：同学们在操场上拔河。生2：同学们在操场上拍皮球。 生3：同学们在操场上打球、拔河、跑步、跳高、拍皮球、踢足球。 2.教师根据学生的回答出示带拼音的词卡，学生先读拼音，再读词语。 ｄǎ ｑiú ｂá ｈé ｐāｉ ｐí ｑｉú ｔｉàｏ ɡ āｏ ｐǎｏ ｂù ｔī ｚú ｑｉú 打 球 拔 河 拍 皮 球 跳 高 跑 步 踢 足 球 3.教师范读、领读，学生自由读，边读边想象平时参与这些体育活动的情景。 4.玩游戏巩固：一人出示词语卡片，一人做相应的动作，做对了就拿过词语卡片当小老师领读两遍。 5.全班交流。 （1）你打过哪些球？（打篮球、打排球、打乒乓球、打羽毛球等。） （2）指几名学生上台表演词卡上体育活动的标志性动作，其余学生猜出体育活动名称。 （3）引问：在同学们表演这些活动的过程中，你有什么新发现？（“打球、拔河、拍皮球”都是用手的，所以“打、拔、拍”均含有提手旁；“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以“跳、跑、踢”均含有足字旁。） 6.出示生字卡片“拔、拍、跑、踢”，学生开火车认读并口头组词。 （1）识记生字“拔、拍”。 ①启发提问：“拔”与“拍”都含有提手旁，我们应该怎样区别它们？（提示：可根据右边的字形识记） ②交流反馈：“拔”字右边是“友”字多一点，可组词“拔河、拔草、拔萝卜”等；“拍”字右边是“白”字，可组词“拍手、拍打、拍皮球”等。 （2）识记生字“跑、踢”。 ①用加一加的方法识记：+包=跑，+易=踢。 ②学生比赛组词：跑步、逃跑、跑车，踢足球、踢毽子、踢踏舞。 三、指导书写，巩固提高 1.（课件出示生字：打、拍、跑、足）学生开火车认读并口头组词。 2.（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察、比较字的间架结构，关注字的笔画在田字格中的位置，重点指导足字旁（）和“足”字的区别。 3.教师范写并讲解书写要点，学生书空。 左窄右宽，左高右低。提手旁的提起笔要比横再往左一点；“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。 左窄右宽。“扌”的提起笔往左一些；“白”的撇稍长，竖紧贴竖中线起笔。 左小右大。足字旁的最后一笔是提；“包”中撇的起笔高于足字旁，末笔竖弯钩舒展，竖段在竖中线上。 上小下大。最后的撇和捺舒展，落笔在一条横线上，站稳。 4.学生描红、临摹，教师巡视指导。 5.小组选出组内优秀作品，教师投影展示优秀作品，师生共同评议，评议指向关键笔画。 6.鼓励学生用生字和熟字组成常用词，读读写写。 四、再读词串，练习表达 过渡：操场上的小朋友可真多呀！他们各自参与着自己喜爱的体育活动。现在，让我