2022新苏教版六年级下册科学《8 适应生存的本领》教学设计.docVIP

苏教版小学科学六年级下册 第2单元《生物和栖息地》 PAGE 1 8．适应生存的本领 【教学目标】 　　科学知识： 　　1．知道动物对环境有适应能力，候鸟、角马和水牛等动物为适应环境变化和维持个体生存逐渐形成迁徙、洄游等习性。??? 　　2．能举例说出蜜蜂、青蛙、蛇类等动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为和自我保护方式。 科学探究： 1．能通过气温与降水量数据，分析东非大草原两大野生动物保护区的气候特点。 2．培养数据分析对比能力及推断角马、水牛等迁徙的原因。 　　科学态度： 　　1．能在探究过程中准确描述、分析。 2．能在了解动物适应环境变化的独有形态特征和自我保护方式中激发探究动物与环境的兴趣。 　　科学、技术、社会与环境： 　　能通过对气候数据的分析和描述，形成关心动物和保护动物生存环境的意识。 【教学重点】 能通过气温和降水量条件，分析对比实验，并在探究实验过程中准确描述、分析问题、推断动物迁徙的原因。 【教学难点】 通过探究实验与查阅资料，形成关心动物和保护动物生存环境的意识。 【教学准备】 教师材料：教学课件和视频。 学生材料：记录表。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 　　一、情景引入 1．教师提问：同学们，大家好。通过前面几课的学习我们知道不同的栖息地生活着多样的生物。今天这节课，请大家先来看一段视频《生命大迁徙》，说一说视频中讲述的是动物的什么习性？ 学生汇报：我看到了新疆牧场，为了给牲畜提供优质牧草，保证牲畜转场生长，牛羊转场于不同牧区。 2．教师教师提问：环境的改变影响着动物的生存，与此同时，动物也具有应对环境变化的本领，你们知道是什么本领吗？ 学生汇报：候鸟迁徙、鱼洄游…… ［设计意图：通过观看视频，引起学生对动物及其环境的探究兴趣。] 二、交流与探索 （一）聚焦话题 　　1．根据课页22页提出问题：阅读课本内容，组内同学各自选择一种动物，介绍它们是如何应对环境变化的，这种本领是什么？ 　　2．??等候鸟什么季节开始迁徙，迁徙到哪里？迁徙的目的是为了什么？ 学生汇报： ??春季迁徙到颐和园。 大雁从西伯利亚迁徙到南方过冬。（播放候鸟迁徙视频） 迁徙的目的是为了生存、繁殖。 …… 　　3．教师提问：你认为适合候鸟生存和繁殖的环境有什么特点呢？ 　　学生汇报：??生活在北方，迁徙到温暖的环境繁殖。 4．教师小结：??、大雁等候鸟通常生活在北方，繁殖季节迁徙到温暖的地方，目的是为了生存，另外环境刺激内分泌变化产生传宗接代的要求，保持种群正常繁衍。（板书：迁徙，繁殖） ［设计意图：让学生在阅读和交流中，建立候鸟与生存环境的联系。]?? 　　5．其课页中的其它动物又是怎样适应环境变化的呢？ 学生汇报： 银鲑鱼生活在海洋，繁殖期迁徙到淡水河中。 银鲑鱼幼鱼只能生活在淡水。 东非大草原上的角马、水牛能动物每年都要迁徙。 　　6．教师教师提问：银鲑鱼能生活在海洋中，身体特点对它的生活有什么帮助吗？为什么要迁徙到淡水河中？ 学生汇报： 我知道生活在海洋中的鱼类，身体有排盐本领，而幼鱼没有这个本领。 这种本领类似于我们人类，刚出生时不能随便吃各种各样的食物。 …… 　　7．教师小结：你知道的可真多。看来银鲑鱼等一些鱼类，洄游也是为了繁殖下一代。（板书：洄游，繁殖） ［设计意图：学生在阅读和观察的基础上，对动物的信息进行整理和提炼并通过讨论形成推测。] 　　（二）探究东非大草原动物迁徙的原因 　　1．教师教师提问：候鸟和鱼类为了繁殖，会迁徙，那东非大草原上的角马和水牛等动物，也是为了繁殖吗？（播放东非草原大迁徙视频） 学生汇报： 角马、水牛迁徙也是为了繁殖。 草原动物大迁徙是为了食物，寻找食物是他们生存的本领。 …… 2．教师教师提问：是不是同学生猜测的那样呢？想想咱们应该怎样来研究？ ①讨论制定方案 学生汇报： 如果有塞仑盖蒂和马赛马拉两大野生动物区的资料，就可以分析环境有什么不同。 角马、水牛对食物和水源有很高的要求，两种环境更适于生存。 = 2 \* GB3 ②阅读资料 塞仑盖蒂和马赛马拉”两大保护区六七月气温和降水量图标 ③学生分组分析数据，完成记录。 学生汇报： 我们组发现，塞仑盖蒂动物保护区在7-9月气温和降水量都降至全年最低，分别是0摄氏度和不到75毫米。 我们组发现，马赛马拉动物保护区12-2月降水量和气温全年最低，其他月份气温和降水量都比较高。 我们组发现，塞仑盖蒂动物保护区除了7-9月，其他月份气温和降水量适宜动植物生长和生存。 我们组发现，马赛马拉动物保护区4-9月份气温和降水量适宜动植物生长和生存。 = 4 \* GB3 ④教师教师提问：适宜的气温和充足的降水量，能给生活在该野生动物保护区的动物提供