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高等数学教学中应加强的几个重要思维 摘要：本文简要分析说明了大学高等数学教育及学习中应注意的几个问题：认识到数学既是专业工具，也是培养创造性思维的载体；它既具体又具抽象性；在教育教学过程中应加强几个重要思维的应用和培养；教师的教学及学生的学习中充分加强数学的人文作用。 关键词：高等数学 创造性思维 类比思维 归纳思维 发散思维 逆向思维  一、对数学教育的几点认识 数学作为一门课程进入学校是公元前就开始了的，即拍拉图时期。至今已2400年左右。他的学生不懂数学不能进入他的课堂。现在我们看到在全世界最普遍开设的课程是数学。其开设时间之长，唯有本国语言文学课程可以与之相比。人类是如何达成这一共识的呢?是如何确定数学有如此重要地位的呢?数学除了作为普通使用的科学思维工具之外，它还靠近人文学，对人的成长、文化素养的形成具有促进作用。 在传统的数学教育教学程中(很长时间以来)过份强调学习的目的全在于应用。与此观念相应，数学只被作为一种工具来学习和掌握，不学好数学就学不好其它课程及工程技术，在我们的实际教学中，常常优先提出的问题是有没有用?而这里的“用”并不包含对人的发展有没有用，或者说对人的全面发展有多少推动作用，它是指狭隘的实用，数学的用途十分广泛，其广泛程度超过任何一门自然科学门类。然而容易被忽视的还有另一种用途：对人的 发展作用。实用主义降低了