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《操场上》教案设计《操场上》优秀教学设计
7| 教学设计
设计说明
苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪
高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知
识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带
来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负
担。”因此,本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣,处
处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎,
在愉快体验中识记生字和 6 种体育活动名称,了解体育锻炼
可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。
课前准备
1.拼图识字游戏课件。 ( 教师 )
2 .生字卡片、词语卡片。 ( 学生 )
课时安排
2 课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入,揭示题目
1.教师导学:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更
多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。 ( 圆、
严、寒、酷、暑、凉、晨 )
第 1 页
2 .学生开火车认读词语,教师及时评价。
3 .教师板书课文题目。
4 .学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目。
设计意图:所学的内容不断再现,是一个对知识重温与巩固
的过程。在旧知的基础上学习新知,就如在打好的地基上造
房子,能让学生更快地融入到课堂的教学之中。
二、活动激励,学习字词
1.过渡:小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育
运动呢?
2 .学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。 ( 跑步、拍
皮球、踢足球。 )
3 .教师小结:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,
你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩
余的词语卡片并做相应的动作提示。 ( 打球、拔河、跳高。 )
4 .学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5 .引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意
到前边来演一演?
6 .活动:一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。
预设:跳高、拔河。
7 .交流: 在同学表演这些运动的过程中, 你有什么新发现?
8 .学生汇报。
预设:“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示动作
第 2 页
的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是
用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9 .启发交流:你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?
10.课件出示 6 个表示体育活动名称的生词:看,它们不带
音节帽子了,你还能一眼把它们认出来吗?
11.学生领读、同桌对读,教师评价。
12.教师出示生字卡片,指名认读。
13.小组交流:这些生字中,哪几个生字最难?你有什么好
方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。
14.检查反馈: 学生开火车认读“拔、 拍、踢、跑、打、足”。
设计意图:识字教学,最终是为了让学生能独立识字。为了
实现学生独立、主动识字的目的,在这里采用“动起来”这
一教学方法,引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的
特点,增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌,识记生字
1.过渡:刚才我们认识了 6 个生字,还有一些生字藏在儿
歌里,我们一起去找一找,好吗?
2 .学生在儿歌中找出其他生字,一边找,一边说出它们的
字音,然后和同桌交流,互相读一读,认一认。
3 .教师巡视,重点指导,认识新偏旁“火”。
4 .小组合作检查认读情况, 1 名同学带领组员进行检查,把
组员认读有误的字音纠正过来。
第 3 页
5 .听音接生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地
从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。
设计意图
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